粉笔无言书春秋 园丁有情育桃李 合肥市数学优秀老师群体风采录
如何让学生们喜欢数学？如何让课堂高效？这是合肥市教育战线数学老师平日里思考最多的问题。在很多学生看来，数学是块难啃的“硬骨头”。广大数学教师默默耕耘在教学一线，教知识、授品德，用心上好每一堂课。他们用自己独特的教学方法和认真负责的工作态度，为学生们打开了数学世界的大门。
在不变的岗位演绎不变的爱心
记合肥市南门小学上派分校许正慧老师
“用心上好每一节课，用爱温暖每一位孩子”，是许正慧老师的座右铭，她说：“自己身为老教师，身为共产党员，要在年轻老师面前起模范带头作用。”她是这样说的，也这样做的。
许老师学而不厌，利用假期参加上海交大、华中师大等多所高校教研学习，提高教学水平和自身素养。她还经常和年轻教师一起分析每堂课的得失，探讨如何更好地教书育人。在教学中她不是照本宣科，而是以各种方式营造简单、活泼的学习氛围，用学生乐于理解的方法来教学。多年来的教学积累，使得她的教学业绩突出，该校有好几位年轻老师都拜她为师，并亲切地称她为“慧姐”。
许老师在注重教学成绩的同时，还着力于师德教育。她能想学生之所想，急学生之所急，做学生的知心朋友。2017年，许老师的班里有四位学生下午放学后经常没有家长接，家长因为各种原因脱不开身。一向步行上班的许老师与爱人商量之后，花五万元买了一辆新能源轿车。每天放学后，她就在班上陪同这四个孩子写作业，给他们订正。还带他们跳绳、踢毽子……直到两位家长下班接走孩子后，许老师就开车送另外两个学生回家，解决了家长的后顾之忧。
因为许老师的无私奉献，家长、学生与她之间配合默契，教育教学、管理等方面效果显著。几十年来，她在不变的工作岗位上，演绎着不变的爱心，她把爱心转化为对学生的尊重，把爱心体现在对学生习惯的培养上，用真诚、宽容赢得了家长和学生的心。
“我要让每一株花都盛开”
记合肥市竹溪小学陈海侠老师
陈海侠老师长期从事教育工作，她将全部的情感和爱心给了学生，她坚信：“每个学生都是一株花，我的、家庭的、社会的，不管付出怎样的艰辛，我都要他们盛开！”
在平时的教育教学中，陈海侠老师经常给学生一个会心的微笑，使学生更用心主动地学习，增进师生的感情。对于学生学习实践的任何尝试，她一直都采取鼓励的态度，时常告诉学生“错误是难免的，错误的答案，我也同样喜欢，每个人展示出来的都是自己的思考过程，错误的答案会给我们一个启示，有时候可能是粗心，有时候可能是我们没读懂题意，只有查找出错误的原因，以后才可能会避免。” 常常就是这样，陈老师微笑着、耐心地听完学生的回答，保护他们的自尊心和学习数学的用心性。
有一次课堂练习时，一位学生突然打呼：“奶奶、奶奶，快来看，我做出来了。”陈老师走过去轻轻抚摸着孩子的头，开了句玩笑：“那么快就做出来了，真厉害！喊我妈妈还行，我还没那么老，好吧。”陈老师正准备转身离开，这个学生突然低声呜咽起来。一下课，陈老师立即找学生谈心，得知这个孩子刚出生不久爸爸便病逝了，妈妈也离开家再也没有回来过，孩子一直跟爷爷奶奶生活在一起，在他的记忆里是没有爸爸妈妈的。陈老师主动跟他道歉：“对不起！老师惹你伤心了，老师很喜欢你，你真的很聪明。只要你愿意，喊我奶奶，喊我妈妈都可以，遇到什么困难我都愿意帮助你。”此后，那个学生也自信了很多。陈老师也暗下决心，要多了解每个学生，用自己的爱，去感染他们，让每一个学生都能快乐成长。
“特异功能”源于特殊的情怀
记合肥市逍遥津小学史先梅老师
史先梅老师从教已三十多年，其间担任毕业班数学教学工作长达十九年。每年，史老师所带毕业班学生成绩在庐阳区学校中都能名列前茅。有人说她有一种“特异功能”——能让一群所谓的后进生变得更加优秀。
每当接手一个新的班级，史老师都会让每个学生写一份真实的汇报单，内容包括自我介绍、父母的文化程度、学数学的强项及弱项、需要老师如何帮助等。这个单子是史老师尽快熟悉学生及其家庭学习氛围的依据，也是她制定因材施教计划的可靠依据。
史老师常常寻思着怎样把枯燥的数学知识变得有滋有味，幽默风趣、生活化、好玩的数学课堂是她追求的目标，让孩子们在快乐中学习，在学习中收获快乐。课堂上，史老师能从学生的眼神看出他们对知识的领悟程度，适时降低要求，也时常提高难度，让学有困难的孩子找到自信，也让学有余力的孩子们敢于挑战。总而言之，让每个孩子在她的课堂上都学有所获，并体验成功的快乐！
对于学有困难的学生，史老师会利用课余时间单独辅导，并从班里找与他要好的同学去帮助他，并且用放大镜去看他们的进步，时常夸赞鼓励他们。在对待优等生上，史老师会更加严格要求，有时发动他们每周找一些难题，自己先尝试解决，再把他们集中起来交流各自的想法，激发他们思维、拓展解题思路。史老师这种“抓两头促中间”的做法，让整个班级的学生都处于积极主动的学习状态。
史老师说，她对教育有着特殊的情怀，执着与热爱就是“特异功能”产生的原因。
学为人师 行为世范
记肥东县费集学区中心学校王建国老师
王建国老师始终把“学为人师，行为世范”作为从教信条，他对于刚走上工作岗位的新教师主动耐心帮扶，充分发挥了“传、帮、带”作用，深受全体年轻教师的尊敬。
在教育教学中，王老师注重转化学困生，建立学生成长记录袋和学困生联系卡，对他们动之以情、晓之以理，给予更多的关爱。春风化雨，润物无声，他所教班级有多名学困生在他的教育下，得到了转化。一位叫季刚（化名）的学生父母都在外打工，无人管教，经常迟到或早退，并一度有辍学的念头。王老师找到他推心置腹，促膝长谈，最终使季刚下定决心，端正学习态度。
王老师热爱少年儿童，热爱少先队工作，他把培育孩子的事业当作人生的光辉阵地，以爱心和恒心培育了一批批优秀的学生。正如王老师自己所说：“尽可能在少先队工作中体现自我的价值”。他创造性地开展工作，利用大课间、社会实践活动、广播站、黑板报及各班“队角”、“荣誉角”等少先队活动阵地，使队员在活动中感受快乐、接受教育、发展能力。
王老师担任少先队大队辅导员期间，针对目前农村留守学生渐多的现实情况，他在学校率先成立留守小队，利用节假日，上门做工作，对他进行心理辅导，给予他们家庭般温暖。此举，深受领导的好评，赢得了同事和学生家长的赞许。
三十个春秋，王老师把宝贵的时光都奉献给了教育事业，任劳任怨，具有良好的师德修养，受到上级领导的好评，社会的认可。
大爱则无疆
记肥西县铭传中心校夏本琴老师
“校园是我的天空，教室是我的乐园，讲台是我的阵地，学生是我的孩子”。二十多年来，夏本琴老师一直无怨无悔地践行着自己的诺言。
不善歌唱的夏老师喜欢听《让世界充满爱》和《爱的奉献》。工作中，她就像一个爱的使者，不仅表现着对本职工作的无限热爱，也表现着对学生的喜爱。无论是课堂还是课下，她总是以母亲般的慈爱出现在学生的面前，无微不至地关怀着他们、呵护着他们。学生们无论是学习上还是生活上，只要有困难或困惑，都愿意找夏老师帮忙解决。
课堂上、业余时间，夏老师都会绘声绘色地给学生讲一些爱的故事，以此来陶冶学生的情操，净化他们的心灵，使他们从小就懂得爱的美妙从而富有爱心。二十多年的教学经验使她深深地懂得“一双眼睛看不住几十个学生，而一颗爱心却可以拴住几十颗几百颗几千颗心。”她说：农民的收获是粮食，我的收获就是教学成绩，教出好学生是我最大的成就，也是我一辈子的追求。
从教以来，夏老师她所授学科成绩一直遥遥领先。她先后被县委县政府授予“优秀教师”、“先进教育工作者”、“优秀教育工作者”等光荣称号。2017年4月，夏老师光荣地当选为合肥市劳模；2017年12月，她又光荣地当选为合肥市第十六届人大代表。
夏老师始终牢记：教育是大爱，大爱则无疆；教学是艺术，艺术则无巅，她愿意为教育奉献终身。
既当“魔法师”又做“心理师”
记合肥市太湖路小学周晓云老师
十四载光阴，漫行芳香路。周晓云老师从刚走上讲台的迷茫，到现在自信从容，她心中的梦想从未改变，目标也愈发清晰——要成为学生心目中的好老师。
工作中周老师认真严谨，教学有方。“授人以渔”是她坚持的教学理念。一年级练习课《8、9的分与合》，她让学生们各自戴着自己制作的标有数字的头饰走出课堂，站成面对面的两列。随着口令，迅速两人抱团，头饰上的数字必须合成9。一轮游戏结束后，周老师又带着学生玩“钻山洞”游戏。每一个“钻山洞”的学生都要回答老师提出的数学问题，才能成功钻过“山洞”。就这样，周老师经常把数学课堂设在校园里的各个角落，学生或4人一组，或6人一队，拉卷尺测量、讨论、记录、分析、写研究报告。数学作业可能是手工制作，可能是设计数学游戏，可能是列表整理知识，抑或是绘制思维导图……生动活泼的课堂，让学生收获了许多意想不到的惊喜；精心设计的作业，总会让学生脑洞大开。周老师就像个“魔法师”，让学生爱上数学、学好数学。
作为一名班主任，周老师认为教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。班里有位学生杨琼（化名）敏感又脆弱，和年迈的奶奶一起生活，经常不吃早饭。每次得知后，周老师都会给她送些吃的。有一次体育课上，杨琼突然全身痉挛，口吐清水。周老师当机立断，抱着她紧急送往医院急救中心，同时通知其奶奶。到达医院，先行垫付医院费用，医生进行检查并急救。一直等到学生的情况稳定后，周老师才放心离开。自此，周老师便更留意学生的心理状态、精神面貌，经常与他们聊天交流，帮助他们打开心结，健康快乐地成长。
周老师说：“我会继续努力，成为每一个孩子心目中最亮的星，引领他们成长、收获，我也会收获我的丰盈人生，成为每个学生心目中的好老师！”何新宇 费勇
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