长丰县陶湖中心学校 弘扬爱的教育促进学生发展
运动会。
庆“六·一”汇演。
贫寒学子受到关爱。
县教体局副局长李连军为名师工作室揭牌。
中秋节关爱留守儿童。
汤善富参加校长培训班。
长丰县陶湖中心学校是一所典型的乡村学校，留守儿童居多，大部分学生没有接受过系统的学前教育，行为习惯、学习的积极性和主动性、文明礼仪等方面，与城区的孩子差距较大。因此，学校要更多地承担家庭的义务，老师要更多地承担父母的责任。
为了对学生进行爱的教育，给予这些留守儿童更多的关爱，学校打造了一支有爱心和责任心、敢于担当、乐于奉献的教书育人的师资队伍，通过各种“爱心活动”促进学生良好行为习惯的养成和综合素质的提高。
校园安全
织密安全网，守护学生健康成长
近日，一场消防演练在陶湖中心学校开展。演练预设在学校教学楼突发火灾的情况下，让全校师生熟悉教学楼逃生路线，以达到有序、迅速的引导学生安全疏散的目的，确保全校师生的生命安全。本次紧急疏散演习的举行，在全体师生中树立了“安全第一”的思想，提高了师生防范自救能力和学校应对突发事件的综合能力。
消防演练只是该校校园安全工作的一个缩影。为了提升校园安全教育水平和学生安全素养，营造一个安全、和谐的校园，陶湖中心学校还制定了一系列安全制度，开展了一系列扎实的工作。
巡逻制度是杜绝学校安全事故的最有效办法，为了确保学校的绝对安全，学校建立了24小时校园巡逻制，并安排2-3名值班人员轮换巡逻。该校十几年如一日开展文明交通护花行动——护送学生过马路，每天上学、下午放学，集中站队，由值日领导、值日教师和班主任组成的“文明交通、护花行动”志愿者队伍护送学生过马路，为孩子们的安全出行保驾护航。
为确保学生在校的一切安全，制定了陶湖中心学校学生在校安全管理制度，从课间管理到物品放置，都有明确的安全规定。针对学生外出参加活动，陶湖中心学校制定了学生外出活动安全管理制度。此外学生体育活动、实验室安全管理、食品安全等方面，都制定了相对应的安全制度。
除了在制度上杜绝一切安全隐患外，陶湖中心学校还开展了丰富多彩的安全宣传活动主题班会，例如编辑安全手抄报、举行安全知识竞赛，让学生在活动中增强安全意识。
师资一流
以教师专业化发展引领学校发展
近日，周义超名师工作室在陶湖中心学校开展了课堂展示及教学研讨，该校教师罗婷婷进行了课堂教学展示。通过展示及交流，发挥了工作室对挂牌学校的辐射引领和带动作用，同时提高了工作室成员团队研究能力，促进了教师专业化发展。自从周义超名师工作室在陶湖中心学校挂牌以来，这样的活动经常举行。
陶湖中心学校一名负责人介绍，工作室每学期在学校组织召开教学研讨活动，还时常把专家、名师引进学校，除了能让教师有机会近距离与专家、名师交流沟通，很多年轻教师更有机会参与执教。依托名师工作室，该校实行“走出去、引进来”办法。学校有多名骨干教师到名校参加培训，他们参与名校的教育教学、学校管理、课程建设方方面面，带着丰硕的成果回到本校，提升全校教师的整体水平。另外，不定期邀请专家来到学校开讲座，在“内提外引”战略下，该校教师专业化快速成长。
学校的中心工作是教学，教学质量的高低关键在教师，只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校。为此，陶湖中心学校实施“青蓝”工程，让年轻教师迅速成长。此举发挥了学科带头人、骨干教师的示范作用与老教师的传、帮、带作用，进一步加大对青年教师的培养力度，帮助青年教师不断提高教育、教学水平和科研能力，给青年教师铺路子，压担子，激励青年教师尽快成长，脱颖而出，进而促使更多的青年教师成为学校教育教学的骨干力量。
教师专业化发展既是教师的需要，也是学校的长远发展的需要。教师的成功离不开学校的学习氛围和文化气息，更离不开学校有计划的梯队培养，陶湖中心学校制定了师资队伍建设梯队培养计划，让全体教师都有了明晰的职业成长规划。
“在学习上引导学生，在生活中关心学生，在思想上理解学生，这就是班主任。”该校教师尹海云从事班主任工作的感悟。为了提升班级管理水平，提高班主任队伍的整体素质和综合能力，陶湖中心学校制定了《陶湖中心学校班主任队伍建设三年规划》，组织班主任参加各类班主任高级研修班培训，开展班主任经验交流会，打造了一支师德高尚、业务精良、学生满意、家长放心、能适应社会发展要求、学校教育需要的高素质班主任队伍。
爱生如子
以智慧启迪智慧，以人格塑造人格
甄雪媛是陶湖中心学校一名普通的教师，从教25年来，工作兢兢业业，认真负责，一丝不苟地完成学校布置的各项任务，在每年的班级板报评比和班级布置评比中总名列前茅；在每年的庆元旦、六一汇演等活动中也总取得好成绩，是一名合格的班主任。在教学上，甄老师永远充满热情，早早到校，整理每日教案，查看学生是否到齐，遇到学生没有到校，及时与家长联系；放学后，批改作业，检查班级卫生，迟迟离去。对待学生，甄老师也充满耐心、爱心。二十多年来，甄老师精心培养每一个学生，不放弃任何一名学困生。在她爱的呵护下，她的班级成绩总那么优秀。孩子们有困难，来找她寻求帮助；有烦恼时，来向她倾诉。用学生的话说，甄老师已经是他们的半个“娘”了。
该校教师崔春梅，从教以来一直关心留守儿童，让孩子们感受到妈妈般的温暖。她带领孩子们布置班级，栽些花花草草，把班级布置得像家一样温暖，像妈妈一样呵护着每个孩子。
像这样爱生如子的好老师，在陶湖中心学校还有许多，这也得益于学校的师德师风建设活动。陶湖中心学校每年都举行“师德师风”宣誓活动，全体教师都作出了师德承诺，并自觉接受学生、家长和社会舆论的监督。开展“讲看齐崇师道 做四有好老师”活动，通过自查自纠、师德演讲等，推进师德主题教育活动，营造良好的师德师风建设氛围。
通过师德师风建设，学校全体教师的教育观念得到了进一步更新、从教行为得到了进一步规范，服务意识明显增强、工作效益明显提高，师德师风面貌有了全新变化，也取得了显著的成果，学校荣获2018年“合肥市师德建设先进集体”。
家校合作搭建家校桥梁，形成教育合力
小学6年级的孩子即将升入初中学校，成为一名大孩子了，在小学阶段学习的最后时间里，如何引导孩子应对身份的转变、青春期孩子如何正确引导、如何帮助孩子选择一所好的中学……相信许多家长都有许多困惑。不过，长丰县陶湖中心学校的家长们，已经有了转变教育方式的心理准备和良方。今年3月，按照学校工作计划安排，该校召开了六年级毕业班家长会，学校副校长陈加胜就家长们在管理和教育孩子方面存在的困惑一一给出了解答。有了家长的积极配合，为该校学生在毕业检测中取得优异成绩乃至为今后的初中学习，奠定良好的基础。
事实上，这只是陶湖中心学校与家长互动的一个普通常见的场景。最完整的教育必须由学校和家庭联手完成，陶湖中心学校大力推进家长学校建设，让教育改变家庭，让家庭助力教育。除了以真诚的教育情怀感化家长外，学校还通过举办家长学校、举行“家长开放日”和暑期大家访等一系列活动，以实际行动指导家长形成正确的家庭教育理念。
暑期大家访活动是该校的传统特色工作，每年暑假都会开展，并实现了全员参与、全面覆盖。面对暑假的高温天气，该校家访教师不畏酷暑，三个一群，两个一伙，走村串户，深入到每个学生家庭。来到学生家中，老师们认真检查学生假期作业完成情况，针对作业中的问题与不足，及时指出。特别是对于学困生、问题生、留守儿童、单亲家庭等情况比较特殊的学生，老师们更是检查得特别细致，分析查找学生存在的不足，有针对性地提出改进措施，帮助孩子拟定暑期学习计划。同时，围绕学生的假期安全、生活作息、文明网络、社会实践活动、暑假读一本好书、法治和安全知识竞赛、安全教育平台的应用、对学校教育的意见和建议等与家长进行了深入的沟通。针对部分学生随父母外出，老师们也都没有放弃，挨个通过电话、微信等形式，逐一了解情况。
“家长开放日”也成为了陶湖中心学校的一大特色活动，让家长走进校园，了解学校的发展趋势并参与学校的管理，让家长走进课堂，关注教育，了解课堂教学；走近孩子，倾听心声。此举促进了家长与学校之间的沟通，搭建了通畅的信息桥梁，多方位促进了学生和谐、快乐、健康成长，增进了学校、教师和家长理解、互信、支持与合作，营造了更为良好的育人氛围。
一分耕耘一分收获，机会总是青睐有准备的人。近年来，在上级教育主管部门的正确引领下，在全校师生的共同努力下，在地方党委政府的大力支持下，在广大家长的积极配合下，学校的办学成效日益显著，先后获得了合肥市平安校园、合肥市绿色学校、合肥市家教名校、合肥市语言文字规范化示范校、合肥市防震减灾示范校、合肥市关心下一代工作先进集体、合肥市师德建设先进集体、合肥市第二届文明校园等荣誉称号。目前，学校正在举全校之力，积极创建合肥市新优质学校，全体教师不忘初心，牢记使命，继续为办人民满意教育、家长放心学校而砥砺前行!
陈加胜 周勇 陈旺胜
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