防校园欺凌应从家庭教育抓起剑 评

5月24日，本报刊登《14岁女生遭多人轮番掌掴》一文，引起学校、家庭、社会的广泛关注。

报道称，宜州区北山中学发生一起校园欺凌事件，该校一名14岁女生遭多名13岁、14岁女生轮番掌掴，随后，欺凌者把视频上传到微信朋友圈。视频显示，几名女生围着一名身着白衣短发女生辱骂，随后对短发女生轮番掌掴，并撕扯女生头发。而被欺凌女生并未作反抗，多次遭掌掴后只掩面哭泣。

据了解，实施欺凌行为的原因，竟然是一名14岁女生怀疑受欺凌女生抢走自己“男友”，于是纠集多人实施欺凌行为。实施欺凌行为的多名女生中，5名为北山中学在校学生，其中，有4名是留守儿童。

北山中学校园欺凌事件并非个案。近年来，校园欺凌事件报道屡现报端，而媒体未报道的中小学校园欺凌事件也不在少数。

中小学生欺凌，是指发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等事件。

发生校园欺凌事件的原因，从欺凌者角度分析，一是一些学生有金钱至上、相互攀比、追逐消费心理，得不到满足就产生抢劫行为；二是有的学生崇尚暴力，极易发生殴打、强行索要财物行为；三是有的学生不能控制情绪，冲动报复伤害他人；四是有的学生拉帮结派、讲求义气，易引发校园暴力犯罪。

教育心理专家分析，校园欺凌事件的发生，对被欺凌者来说，也许造成的是一生的伤害。具体表现为，身体创伤，有的甚至造成严重伤残或死亡；心理创伤，有的产生恐惧、消沉抑郁、忧虑心理；行为反常，有的出现旷课、厌学、逃学、退学、自杀现象，有的为了报复，成为欺凌者；出现人格扭曲、失去对别人的信任。

校园欺凌的发生，既有家庭教育不当，也有学校监管措施不到位、社会参与不力，还有不良社会风气诱导等诸多方面的因素。

笔者认为，家庭教育缺失、不当，是发生校园欺凌的主要根源。

众所周知，父母是孩子第一任老师，任何一个孩子的背后都站着一个家庭。教育专家分析，如果父母经常打骂孩子，孩子就极可能以打骂同学的方式转嫁在家受屈辱情绪。

家庭教育失当还表现在价值观引导方面。一些独生子女家庭，父母教育孩子在学校不能吃亏，如果孩子只能占便宜、不能吃亏，将可能无法与同伴相处，这也是导致校园欺凌产生的原因之一。其实，孩子能否与同伴友好相处，是孩子人格健康发展的重要标志。

在河池欠发达地区，由于大量农村劳动力外出务工，不少孩子从出生起，就变成留守儿童，由老人照顾生活，缺乏父母监管与关爱。

多数农村中小学教师反映，对留守儿童的教育面临诸多困难。就宜州区北山中学而言，该校负责人介绍，学校周一至周五实施全封闭寄宿制教学，周六、周日学生放学回家，学生回到家，如果没有父母监管，有的整天玩手机打游戏，有的用手机长时间微聊或偷看暴力、色情网站内容，有的学生早恋，周末在同学家留宿，与社会不良青年接触，有的周二才来学校上课。

曾有机构做过相关调查，农村留守儿童实施校园欺凌或受校园欺凌的比例，远高于有父母监管家庭的儿童。

据悉，为防止校园欺凌事件发生，2017年11月，教育部等十一个部门联合印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》，首次明确了中小学生欺凌的界定，并就如何积极有效地开展预防和明确各部门职责分工提出建议要求。

《方案》要求，要通过组织学校或社区定期开展专题培训课等方式，加强家长培训，引导广大家长增强法治意识，落实监护责任，帮助家长了解防治学生欺凌知识。

就家庭来说，如何从根源上防范校园欺凌事件发生，专家建议，一名称职家长，务必做到“三心”。一是要“细心”，家长平时应关注孩子的言谈举止，如发现身体上出现莫名伤痕、逃避上学、自我封闭、成绩大幅度下降等，要及时询问原因。二是要“耐心”，家长应掌握孩子所思所想、所欲所求。三是要“公心”，家长应以身作则，明辨是非，给孩子传递正确的价值观与对错标准，配合老师、学校进行管理，切勿不问青红皂白，一味推卸责任，横加指责。

农村外出务工人员，要多抽出时间陪伴孩子，多与他们沟通，了解他们的身体、心理变化，让孩子身心健康成长。

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