关于振兴凤山县教育事业的思考凤山县江洲初级中学 贺胜兴
凤山县教育事业发展的基础十分薄弱。近年来，该县贯彻党的各项教育方针、政策，狠抓学校硬件基础设施建设，加强教育教学管理，各中小学校办学条件不断改善，全县教育事业有了长足发展。但是，该县教育教学质量仍不容乐观：一是入学率偏低，2012年春季学期，该县学前教育毛入学率55%、九年义务巩固率64%
、高中阶段毛入学率63%，全市平均水平分别为65.9%、
64.3%、72%；二是教育教学质量下滑，2011年，该县的中考考生总分获A+等级31名，A等级78人，2012年分别为62人和135名人，均低于全市平均水平。2012年，该县参加高考人数722人，上二本线以上的仅为52人，占总参考人数的7.2%。
这些表明了凤山县的教育事业正面临着严峻的考验与挑战。本文试从凤山县的教育现状和存在的问题入手，对改善该县教育进行探讨。
一、教育现状与存在问题
（一）师资力量紧缺，尤其是优秀教师极缺。2012上半年，该县普通中小学教职工人数2068人，其中一线教师1849人（不含特岗教师95人），其中获得高级职称的教师有145人，占教职工人数的5.5％，获得中级职称的教师有1083人。
（二）基础设施还未完善。该县现有中小学校183所，其中高中1所，初中14所，完小校87所（含县直小学3所），教学点81所；幼儿园48所，其中公办幼儿园只有1所。该县中小学校舍建筑总面积260391㎡，学生人均占有面积8.3㎡，现有学生宿舍面积65865㎡，按标准测算全县尚缺学生宿舍面积24745㎡。
（三）大量农民工子女涌入城区学校就读，城区学校的校舍、师资力量等条件有限，大班额现象频频出现，导致管理粗放，生源良莠不齐，教育质量尤其是初、高中教学质量相比于其他县市区有较大差距。
（四）限于经济条件有限，部分优秀教师外流；部分优秀学生的家长对本县教育教学缺乏信心，将孩子送到外面就读，造成优质生源外流。
（五）农村学生的心理健康教育工作面临很大的挑战。由于一些学生的父母外出务工，很多农村的学生处于隔代教育甚至无人管理的状态，在性格、人生观上都出现了偏差。在农村学生教育中，留守儿童的心理健康是农村教师面临的一大课题。
（六）部分教育工作者的思想素质不够高，教育教学形势被动、质量下滑，工作作风亟待加强。
二、提高凤山教育的对策建议
面对诸多困境，本人认为，应立足本县教育的实际，坚持多措并举、科学发展，提升教育教学质量，推动全县的教育事业向前发展。
（一）加强教育基础设施建设。一是对县城区及周边的学校进行整合，扩容增量，解决城区学校办学资源不足的问题，同时大力推进乡镇中心幼儿园建设、校安工程建设等项目建设，全面提升办学条件；二要统筹规划好学校布局，在农村实施“撤点并校”的基础上，合理调整布局，完善学校功能教室建设，配齐配足相应设备。
（二）坚持以人为本，着力改善教师、学生发展环境，留住优质资源。创新教师培养和管理方式，建立城乡教师统一调配和定期交流制度，整体提升教师素质；建立科学评价教师机制和奖励机制，充分调动教师教书育人的积极性；三要着力提升教师待遇，逐步消除教师后顾之忧，引导教师安心从教；创造条件，加强交流，增进了解，推行优惠，着实做到环境留人、待遇留人、感情留人；采取超常手段留住优秀生，做好学生及家长的思想工作，稳住优质生源。
（三）强化思想政治建设，将教师思想培养纳入教师队伍建设计划，多渠道、分层次的开展，以各种形式对全体教师进行培养，帮助他们树立树立良好的职业道德和健康的心理素质。
（四）关注留守儿童心理健康。要整合政府、社会、学校、家庭的力量，建立留守儿童心理问题预防和干预机制，经常性组织留守儿童开展活动，保障他们身心的健康成长。
（五）坚持教育教学改革，全面调动各方面的积极因素，提高教育教学质量。教育主管部门要加大师资培训的力度，着力打造一批教育教学精英；逐步营造良好的办学氛围；让“尊师重教”的思想深入群众，唤起全社会都来关注、关心和支持教育，加快教育教学改革的步伐。
我们坚信，在“百年大计，教育为本”的方针指导下，从“加大教育投入、改善办学条件、加强师资建设、转变教育观念、提高教学水平”等多方面着手，全面调动社会、学校、教师、学生、家庭等各方面的积极因素服务教育，凤山县的教育事业一定会取得长足发展。
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