科学矫正儿童的不良行为
徐捷在讲座中
在孩子成长过程中，家长经常感到孩子很难教。2012年12月29日，广西心理学会常务理事、桂林市未成年人心理健康辅导中心站专家组成员徐捷教授，在大讲坛为大家讲述矫正儿童不良行为的科学办法。
徐捷从案例入手，介绍了不恰当的引导是怎样“帮助”孩子形成不良习惯的。
比如，小朋友要妈妈买小玩具，不被满足就发脾气大哭。妈妈告诉他，如果停止哭闹就买。结果，孩子以后买东西的要求越来越多，每一次都哭得更厉害。又比如，有的孩子偷偷把同学的小学具带回家。父母跟他讲道理，让他把东西还回去并尽量满足他的需要。可类似的事情持续发生，生气的父母不断斥责与体罚，孩子也只是改了几天。
徐捷说，孩子的行为习惯是逐步养成的，一旦养成，改变起来就会很困难，家长应该要在“萌芽”时就予以制止。以上的案例错误地使用了强化、消退和惩罚等矫正手段，所以没有达到改善儿童不良行为的目的。
所谓强化，就是从点滴小事上发现孩子的积极表现，给予表扬，增大孩子在今后重复这种行为的几率。比如，当孩子起床后主动叠被子，家长要称赞。第二天，孩子可能不仅叠好被子，还可能摆好枕头。如果再次得到称赞，孩子就有可能养成积极整理床铺的习惯。如果孩子提出了不合理的要求，或者有了不良的行为，家长应该明确制止。比如，孩子为了买玩具而哭闹时，家长都要置之不理并明确告诉他为什么不能买，无须跟孩子太多的纠葛。
如果强化被不当使用了，造成孩子的不良行为产生或者增加了，可以用消退的办法改变孩子被强化的不良行为。
所谓消退，是有意地忽视不当行为，对之不作直接反应。如果种瓜得瓜，那么下次种瓜人还会种瓜。如果种瓜一无所获，他以后可能就会逐渐减少种瓜的行为。比如，孩子在家写作业时不喜欢动脑，总是问爸爸妈妈。后来，爸爸多次表扬邻居孩子学习认真勤奋，告诉孩子只有认真思考才能得到指导，孩子就会慢慢减少偷懒。又比如，孩子经常在夜间无故哭闹，总是要父母哄。后来，父母不再关注孩子的哭闹行为，即使孩子哭闹得更严重。这样，孩子的哭闹就会很快减少，甚至接近完全消失。
徐捷提醒，在消退的过程中，孩子问题行为的强度、频率、持续的时间很有可能增加，一旦成年人妥协，以后再改变这个行为就很难了。不良行为在消退结束后也可能复发，一旦再次得到关注，改变此行为的难度就会大大增加。
惩罚，是很多家长使用的矫正方法，但这种方法也是一把双刃剑，正确使用可以改变孩子的不良行为，使用不妥便会有负面效应。徐捷说，要防止惩罚让孩子产生不良的情绪反应并引发攻击性行为。否则，孩子可能会因为家长的行为而学习到这种惩罚方法，并用在其他人身上。惩罚的效果虽然非常快速，但是它经常没有长效。父母、老师需要慎用惩罚，才能避免在教导孩子的时候过分依赖这种方式。
记者梁亮文/摄
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