心灵自由驰骋才能释放孩子的潜能
刘新来在讲座中
5日下午，广西师大附属中学校长刘新来在桂林百姓文化大讲坛与大家分享了自己的教育理念。他认为，学生要学会自我教育，养成良好的习惯，增强学习的能力。家长应该让孩子快乐成长，并引导孩子找到自己的兴趣。学校则要教会孩子懂得学习方法，激活孩子的学习思维，拓宽孩子的视野。
讲座中，刘新来首先讲述了他对“教育”二字的理解。引用著名教育家叶圣陶的话，刘新来说：“教育其实是（帮助孩子）养成良好的习惯。”
随着教育的广泛普及，学生在校学习的时间大多有十几年，刘新来说：“我们在学校里受教育，目的是养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好。”
结合自己多年的教育经历，刘新来认为，教育应该按照学生个体发展的内在规律，设计教育实践模式，促进学生朝着社会理想的要求，逐步成长为一个合格的或优秀的社会人。使学生能更好地满足和适应在未来社会中的生存需要，无疑是学校永远的主体功能。
从这层意义上看，学校对学生个体发展功能是一种“未来时态”。所以，不少教师、家长和学生有一种普遍认同的观念：“今日学习的痛苦，是为了明天生活的快乐。”刘新来认为，除了这种“未来时态”，学校教育对于学生生命价值其实还具有“现代时态”。
所谓“现代时态”，也是学校教育的一种基本“时态”。因为从人文关爱的角度看，学校教育还必须要关注学生在校的生存状态，提高其在校生活的生命质量。学生应该在学校里学会享受生活，班级、学校真正成为他们自由健康成长的精神家园。而关注学生在校生活现时价值的另一个深层次原因则是，只有在校生活的高质量，才会有满足未来社会生活的高素质。
刘新来说：“‘现代时态\’的本质是出于生命本位的理念。首先，生命需要尊重。其次，生命需要关爱。其三，生命需要涌动。”
学生需要心灵的自由驰骋，只有这样才会引发智慧灵光的迸发、潜能的释放。这反映在学校课程的大结构上，要适度地允许学生对学习课程享有选择权，要让学生拥有一定的探索研究的空间。反映在课堂教学上，就是要把思维的空间真正还给学生。教师要大胆地创设适当的学习情境，努力激发学生积极思维，鼓励学生大胆质疑或作另类的回答。一旦学生的智慧被激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上积极思维。刘新来说：“如果师生之间、学生之间形成了积极的思维互动，无论是教师还是学生，都会不断闪耀出智慧光芒和绚丽的个性色彩。”
作为桂林著名的教育专家，刘新来认为好的学校教育能教会学生学会做人、学会生活、学会健体、学会学习、学会合作，并最终学会创造。除了在学校接受引导，学生也要主动谋求个性发展，比如找到自己的兴趣并慢慢地将兴趣培养成特长，文学、艺术、科学、语言、体育甚至是书法，都可以作为特长展示出个人与众不同的才华。
在孩子的教育过程中，家庭教育是配合学校教育实现育人目标的重要环节。而家庭教育与学前教育、家庭的传统美德教育、父母的影响、校外实践等几个方面有关系。爸爸妈妈要共同参与孩子的教育，这样有助于孩子的身心健全。家长要尽量构建和谐家庭，家庭稳定对孩子的接人待物、包容心、心理素质的发展非常重要。懂得感恩、孝顺、合作、体谅他人的孩子，踏上社会将得到更好的发展。
记者梁亮文/摄
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