谈谈初中化学基础教学
港北区大圩镇第一初级中学 陈道春
化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系。九年义务教育明确指出：“初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，以基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，在课堂教学中对学生进行素质教育。”如何加强基础教学，提高素质教育？
一、强化双基
课堂教学的最终目的是教会学生终身学习的方法，为学生今后能更好的学习与发展打下扎实的基础。如何打好基础知识？那就需要在课堂教学中强化双基，根据学生的实际确定不同层次的目标和能力，初步确立分层教学的模式。同时需要准备好不同目标层次的习题和检测，对学习资源进行整合，通过加强课堂教学的反馈和质量监测，一课一练一评，使学生尽快掌握基础知识和技能，以求减轻学生过重的学业负担，增强其学习的目标性，从而帮助学生树立学好化学的信心。如教材中第三章第三节里一下就出现了二十七种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲《绪言》开始，将需要记住的元素符号分批分期地教给学生，并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成图纸，把化合价编成顺口溜，简化记忆。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后，我们用氢—灯—灯—氢四个字来表示，使学生很快地掌握。
二、培养兴趣
如何培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲，使他们更好地掌握基础知识和基本技能？兴趣的培养在于引导。学生刚接触化学，开始会对化学有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思，许多调查表明，由于不少化学变化具有艳丽多采、现象奇特的特点，所以能激发学生强烈的兴趣和求知欲。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学当作一门“死记硬背”的学科，如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。
另外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维，引导学生利用玻璃瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。这些活动使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。通过这样的学习不但使学生较为扎实的掌握了基础知识，更重要的是培养了他们的兴趣爱好，强化了学生探究实践的意识。
三、教学效率
提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。在教学过程中发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性。化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能；另一方面，学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要，练习题、测试题都严格筛选。例如《化学与生活》这一章有概念多、物质多、实验多、规律多、重点和难点多、与日常生产生活联系多等特点，本着“以人为本”、“民以食为天”，作为一种必备的知识，让学生进一步体会、理解化学与生活的关系，要求学生：能从组成上识别有机物和无机物，了解对生命活动具有重要意义的有机物（如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白质、维生素等），知道某些物质（如甲醛、黄曲霉素等）有损人体健康，认识掌握化学知识能帮助人们抵御有害物质的侵害，初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献，列举生活中一些常见的有机物，认识有机物对人类生活的重要性。同时也是学生对教材下册第十二章P95【调查与研究】中有关居民平均膳食研究兴趣的一种深层次的延续。
初中化学教学要构建基础教育与实践的平台，在基础教学中培养学生的实践精神，在学生的实践中检验和落实基础知识，使基础与实践成为教学的核心，才能更好的全面提升学生的素质。
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