浅谈培养小学生语文自学能力的技巧
港北区大圩镇东篁小学 黄素凡
港北区大圩镇雷村学校 黄素柳
语文自学能力是学习的一项综合能力。它是观察、想象、思维、记忆、表达等能力的综合体。长期以来，如何在语文教学中培养学生自学能力一直是广大教师在教学实践中必须面临的重要课题。针对这方面的问题，我谈谈个人见解。
一、激发学习兴趣
爱因斯坦说“兴趣和爱好是学习的最好老师，最大动力”。一方面教师要在学习形式上激发学生兴趣，如布置自主探究性和活动性作业；另一方面要在学习内容上激发学生兴趣，如作业可以是背诵、收集资料、实地调查等激发学生对知识的兴趣。其次，提高志向水平。教师要以榜样和英雄人物的力量来激励学生树立远大理想和让学生体验成功愉悦来维持他们的志向水平。最后，建立激励机制。小学生的学习动机受外部因素如教师的表扬、家长的赞许、同伴的尊重等精神方面的影响较大。实践证明，合理的奖励机制能很好地激发和维持学生的自学动机。
二、培养信心
自信是成功的一半，小学生由于年龄特点，自主性不是很强，要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，用信任去开启学生的心灵。在课堂上安排充足的时间让学生自学。我尝试运用自主、探究、合作的学习方式，让他们自己去体会课文，感悟课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出问题。让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对疑难问题，进行小组合作，充分讨论交流，要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，确立起自学的信心。
三、教给学生自学的方法
（一）思维的方法
思维是人类特有的一种脑力活动，是人脑对客观事物的一般性和规律性的一种概括的、间接的反映过程。孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”。哲学家哥德也曾风趣地说：“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸背后的话。”这些至理名言都深刻地揭示了思维与学习的辩正关系。
（二）掌握知识的方法
1. 循序渐进与跳跃前进的方法；2. 新旧联系，温故知新的方法；3. 精学和广学相结合的方法；4. 抓住知识点围绕其规律性进行学习的方法；5. 举一反三，逐类旁通的方法。
四、培养学生自学的习惯
（一）专心学习、善疑善问的习惯
我国古代教育家荀子说：“锲而不舍，金石可镂”这就说明了专心是成功的先决条件，学习更应该是如此，不仅要学得专心、投入、深入，而且要善疑善问才会学有所获。一般来说，畏难、浅尝辄止是大部分学生学习上的通病。所以要提高学生自学能力，就必须使学生克服这种毛病，而克服这些毛病就得使学生养成抓住问题不放，善于打破沙锅问到底的学习习惯。
（二）有目的、有计划地学习的习惯
明确的学习目的是学习道路上的指路明灯，有了它，学习才能取得良好的效果。古人说：“凡事预则立，不预则废。”也就是说要学习好，除了有明确的学习目的外，还要制定一个周密可行的学习计划，用以指导自己的学习行动。
（三）同学之间切磋琢磨的习惯
教学中要积极引导学生在独立探求知识的同时，加强与他人的合作学习。不仅要主动与老师多交流，而且要与同学进行积极的讨论，养成同学之间切磋琢磨的习惯。
（四）练后反思、有错必改的习惯
在教学的过程中，每位有经验的教师都会有针对性的布置一些练习，用于检查学生的学习效果和巩固学生的学习成果，但在其过程中大部分学生做完题目就认为是大功告成，没有将知识引申、扩展、深化，因此，缺少反思和改错这一解题之后的重要环节。所以说，习题做完之后，经过复查，还要反思：为什么这样做？依据呢？等等，力争做到“吃一堑，长一智”，这样才能不断完善自己。
（五）坚持阅读、积累、勤动笔的习惯
每天保证让学生有一定的课外阅读时间，内容包括书报、电视节目等；同时养成读思结合、坚持做好读书笔记。读到文章中好的材料或者有启发的问题，立刻圈点勾划或抄录下来，然后归纳要点，认清妙词佳句，辨明蕴藉精妙之处，并且记下心得体会，形式内容不限，可以是只言片语，也可以是格言警句和精彩文段，还可以是漫画创作等。这样在丰富学生词汇、语感的同时，也逐渐培养了学生的思维和鉴赏能力。
五、辅导复习，提高学生自学归纳总结能力
复习是对知识进行深化、精炼和概括的过程。复习过程是学生自己挖掘潜能、自我总结知识的过程，复习中教师应放在对学生自学能力培养和提高上，让学生自己动手，归纳总结。这尽管没有老师领着省力，但对培养学生独立分析问题、解决问题的能力有独特的作用。学生通过自己的归纳梳理，实现由经验向理性方向转化，在教师的帮助指导下，学生既可使知识条理化，又逐步提高了自我归纳知识的自学能力。
总之，我们培养学生的自学能力要从日常抓起，坚持不懈，讲究方法，多角度训练，把知识转化成能力，才能实现“教”是为了“不教”。
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