浅谈如何营造良好的小学语文课堂氛围
港北区大圩镇大仁小学 温志梅
课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？
一、教师的教态促成良好课堂气氛
教态是教师讲课时情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。
二、游戏活跃课堂气氛
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。游戏可以活跃课堂气氛，调动学生的学习情感，使他们快乐地学习语文。通过游戏发挥学生的主体参与能力，获得亲身体验，让教育的知识性和娱乐性完美结合。
教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：:①欢乐对对碰游戏。适用范围：本游戏适用于阶段性复习或期末复习时使用。②摘果子游戏。适用范围：这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择。③逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多。
三、认真倾听激趣法促成良好课堂氛围
传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性。新课标提出教师要多倾听学生的发言。我认为，学生“讲”教师‘听”有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”，教师“听”，可以锻炼学生的表达能力。譬如在教《荷花》时，我让学生找出喜欢的句子，一学生说：“我喜欢\‘白荷花在这些大圆盘之间冒出来’这句，我觉得这个\‘冒’字写得特别美。”我借机引导学生说出“冒”字还可以换成别的什么字？学生说出了“长、钻、伸、露、探、”等字，再让学生说说怎样长出来才可以叫做冒出来，学生答了一大串“使劲地、急切地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、喜气洋洋地……”最后让学生分别把这些词填到原句中去，再进行读悟。这样让学生畅所欲言的教学，使得学生认识到一个“冒”字，不但把荷花写活了，而且使荷花变得更美了。
提高课堂效率的方法还有很多，比如利用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节。还有一点值得一提，那就是提高教师的教学艺术，利用教师魅力激趣法提高课堂效率。实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，亲切的教态，端庄的衣着，抑扬顿挫的普通话，声情并茂的朗诵等等，都会对学生的注意力具有无形的控制和导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。
总之，努力营造良好的课堂氛围，构建新型的师生关系是时代发展的需要，是我们每一位教师应该努力的工作方向。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
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