浅谈小学语文教师性格对学生心理的影响
港北区大圩镇中心小学黄君兰
小学生向师性很强,年龄越小越容易受教师语言态度、行为习惯和性格的影响。“文以载道”。语文教师尤其是小学语文教师肩负着对学生进行思想教育的使命。语文教师靠语言文学的优势来潜移默化学生的思想。所以，小学教师尤其是语文教师培养自己乐观、进取、勤奋、独立、自尊、自信、宽容等良好的性格无比重要。
然而，在“应试教育”的背景下，很多时候我们语文教学往往有意无意地关注成绩，偏重知识的传授和技能的训练，而漠视学生健康心理的培养。那么，语文教师怎样做才能更好地给孩子正面的健康向上的心理影响呢？
（一）努力塑造自己良好的人格魅力
所谓人格是指人的气质、性格、能力等特征，也是人的道德品质的体现。一名语文教师向学生传播的不仅是知识，更应该是人世间的真、善、美，应该是进步、文明、正义的道德品质。要给学生这些道德品质的影响，一名语文教师必须具有言行一致、表里如一的人格魅力。如果教师在课堂上讲得头头是道、滔滔不绝，神采飞扬，课堂下努力做到同情弱者、扶持落后者、关心上进者，那么学生就会看到活着的屈原、文天祥、朱自清，就会自觉不自觉地对老师产生一种信赖感、吸引力，从而提高教学效果。
一位语文教师的人格魅力如何，决定着教学的成败。
（二）常常净化自己的思想
如在品析课文《自己的花是给别人看的》，如果我们有的语文教师一边神采飞扬，深情并茂地呼吁孩子们学习课文“人人为我，我为人人”的好品格，而生活中却将对金钱、名利锱铢必较，或者做事拈轻怕重，不肯多付出，只有“人人为我，绝不我为人人”，如此表里不一，我们的形象不但让学生难以接受，而且给学生带去的不仅仅是误人子弟的重罪了，而是歪曲社会价值观，毁坏社会风气的罪魁祸首，这是多么值得我们深思。
由此看来，要净化自己的思想，只有摆脱一名教师“匠人”的俗气，愿意向学生说心里话，愿意与学生切磋思想和艺术的时候，学生才会不由自主地迷恋上你的课，你为学生所吸引。
（三）提高自己的业务水平
“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”一个语文教师的知识储备不足、修养不够，教学中必然捉襟见肘。只有具备了较强的艺术修养，才能在平时的教学中游刃有余、高屋建瓴。
要学生背诵课文，教师先范背；要学生作文，教师也一起下水作文。此时的学生不得不佩服教师的文学功底，崇拜教师的修养魅力。
业务水平的提高还体现在教学中的再创造，引导学生去发现、感受作品中的言外之意，弦外之声，让学生得到艺术的熏陶和教育。如教学《梅花》时，除文字上去感受梅花凌霜傲雪的品格，还要学生概括作者的言外之意、弦外之声。明确作者表面上写黄鹂，实际上是托物言志，表达思乡之情。
语文教师必须是一位“杂家”，是“腹有诗书”的大家，是一位多面手。上知天文地理，下知鸡毛蒜皮，广闻博记，才能轻车熟路地驾驭课堂教学。如果自己的修养功底有限，很难满足今天学生的需要。
（四）锤炼语言魅力
作为一名语文教师，他的课堂语言应该规范而有艺术性，应该幽默风趣，抑扬顿挫，应该妙语连珠、简要深刻。学生最不喜欢听讲空话、大话、套话老师的课。在导入新课时，教师能慷慨陈词、真情独白，给学生欣赏朗诵的享受；讲到精彩片段时，教师能辅助手势，利用态势语言，增强讲述效果；在遇到不理解难句时，有时用方言来翻译普通话，浅显易懂。有的教师的课，学生之所以百听不厌，如坐春风，正是因为这位教师的教学语言具有魅力，深深地吸引了学生。
应该说，充满魅力又委婉动听的语言是我们教师的看家本领，岂能让它“世风日下，淡如白开”。
（五）兴趣魅力的作用
语文学科的特殊性，决定了语文教师必须一专多能，对各种知识、技能有广泛的兴趣爱好。很难想象，一位兴趣单一的语文教师能培养出兴趣广泛、能力较强的学生来。
教师自己有了多方面兴趣，还要善于唤起学生的兴趣。平时，可以通过讲座、成立兴趣小组、搞小型竞赛等形式来激发学生听、说、读、写方面的兴趣，提高学生基本素质。教师能写一手漂亮的字，学生中一定会兴起学书法的热潮；教师假如对美术、音乐、舞蹈、球类等方面具有兴趣，有这方面兴趣爱好的学生一定会紧紧跟随你，积极配合你的教学，从而提高教学效果。
“学生不是待装的瓶，而是待燃的火。”我们教师的责任就是用自己的火去点燃学生的火。教师的魅力是撩拨学生燃烧的火把，魅力四射，方能熊熊燃烧。具有魅力的教师将永远立于教学的不败之地。
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