在作文教学中培养学生观察力
平南县思旺镇三江小学 罗华静
观察能力是人的一种特殊的知觉活动，是写作者获得和积累写作材料的主要途径。教师有目的、有计划地培养学生的观察力，调动积极性才能引导他们写出优秀的文章，优化作文教学。如我们小学生的生活是丰富多彩的：形式多样的班队活动，五彩缤纷的自然现象，新奇有趣的科学实验，各种各样的社会见闻……可一到作文时，学生总感到没什么内容可写，或者写得内容空洞贫乏，这是为什么呢？我想，除去其他因素不说，一个重要的原因在于学生不会观察，不善于发现，对生活中的种种视而不见，听而不闻。现就作文教学中学生观察力的培养谈些浅见。
一、激发学生观察的兴趣“兴趣是最好的老师，是学习的敲门砖”。学生对事物产生兴趣，才会有观察的动机。对于作文教学，教师要善于激发学生写作的欲望调动他们的写作积极性，变被动为主动。首先，要抓住学生喜好新奇、渴求新知的心理特点，尽量利用各种机会组织学生游览祖国的名山大川，去接触千姿百态的自然，去各种各样的场所，去能够比较集中观察各门科学的地方……使学生视野开阔、博见多闻。然后，要求学生写观察日记，把自己所观察到的写下来，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。洋洋洒洒上千字，不嫌多；点点滴滴成百字，不嫌少。有话则长，无话则短，尽兴而写，随意而止。
二、教给学生观察的方法激发了学生观察的兴趣，调动了学生的积极性，但要使学生学会观察，教师还必须教给学生观察的方法，指导学生如何观察，怎样去观察。
1.要有目的去观察
因为作文有目的的，如反映什么、歌颂什么、批判什么、揭露什么等。因此，观察必须有目的，否则会直接影响观察的效果，也就是影响所写作文的目的。写人文章的目的是反映人物的精神品格；写事的文章就是要反映这事说明什么、或歌颂什么、或批判什么等，因此观察时就要抓住事情的起因、经过、结果等；写景的文章是通过景物描写反映景物所在地方的可爱、美丽，观察时就要抓住最有代表性，最有说服力的景物；写物的文章就是通过写物来反映该物的可爱或用途，观察时要抓住该物的质地、开头、颜色等。如果没有目的去观察，应看的不看，不应看的却看个不停，这样就会贻误时间，毫无收益。因而观察时要有明确的目的。
2.要按一定的顺序观察
观察要有顺序，作文才会有条理，反之，作文就难以做到层次清楚。我们在指导学生观察时，应根据所写的对象不同，采取不同的顺序进行。例如《颐和园》一文，作者如同一位向导，带着读者去参观。先看到的先写，后看到后写，文章言之有序，显得有条不紊。所以在学生进行观察时，引导灵活运用观察方法，各自确定观察顺序。观察有一定的顺序，思维才会有条理，表达时才会层次分明，让人看了，头绪清楚，印象清晰。至于按怎么样的顺序观察，则需根据实际运用，没有一成不变的公式。
3.多角度进行观察。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”观察角度的不同，会导致观察效果的差异。不同的观察角度需用不同的顺序，从转换角度以空间为序——远、近、高、低等，如观察建筑物就应以空间为序;从变化角度以时间为序——年、季、日等，如观察早晨的太阳，欲出时、正出时、已出时、升高时，形色不断变化，映照的云彩、河流、山峰等也在变化；从发展角度以事物自变规律为序——由小到大等。我曾经布置学生观察夏季雷阵雨起风时的情景，由于学生抓住了风速由小到大这一观察顺序，学生对风速变化的描写很细致：一点风也没有时——柳条一动也懒得动；有一点风时——柳条微微动了几下；风发时——柳条摇摆；风更大时——柳条狂舞；风猛烈时——柳枝横飞。
三、指导学生观思结合
小学生的作文很多都是无中心，多中心或中心不明确，我想这与学生观察的心理特点有关。小学生对事物的观察停留在感性认识阶段，在他们脑海中堆积的各种材料往往是零星的、片面的、杂乱的。所以我在指导学生观察时，要求与思考紧密结合，看看怎么样，想想为什么？你想表达哪一样？以求训练学生提炼中心的能力。从这样的认识出发，引导学生对生活的人和事进行观察、思考、分析、挖掘其内涵的意义。学生写《爸爸给我讲故事》里，只简单地写了爸爸喜欢跟他们兄妹讲《愚公移山》的故事，他却觉得这个故事不好听，也不好笑，认为愚公太愚蠢傻了，直接搬家就行了，干嘛那么费劲去移山，搞不懂。整篇文章语句通顺，可意思就不明确，我是这样点拔、诱导他的。
师：爸爸为什么老爱跟你们讲《愚公移山》的故事呢？他说了些什么？
生：他希望我们能像愚公一样，我才不会那样蠢呢？（思想停留在表面认识上）
师：那么，聪明的你再展开来想一想，在《愚公移山》的故事里，愚公家门前的那座大山象征着什么呢？从愚公移山的过程中你体会到愚公有什么样的精神值得我们去学习的吗？
生：哦，我知道了，原来爸爸是希望我们不要被困难吓倒，要有愚公移山那种顽强、坚定不移的品格。
师：你觉得我们今天的幸福生活跟愚公移山的精神有关吗？这样经过抽象、概括，中心慢慢地清晰、深刻起来。再者，引导学生观察事物时，选择不同的角度、挖掘不同的涵义，使学生对事物有更深刻认识，作文时，文章的立意更深刻了。
总之，我们只有激发学生观察的兴趣，开展多样的观察活动，引导学生运用多种观察方法观察事物，给孩子们一双随时留心周围事物的慧眼，具有良好的观察意识，养成良好的观察习惯，学生作文一定会具有自己独特的魅力。
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