论中学作文教学
贵港市港南区第一初级中学谭桂清
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，它与阅读教学一起，构成语文教学的全部。作文教学能提高学生的写作能力，发展学生的认识能力和审美能力，同时养成良好的道德品质、写作态度和习惯。下面是本人多年来对作文教学的一点看法。
（一）要开拓学生思路
学生的想象力很丰富，但必须要有效引导才能打开学生的思路。在平时，我比较注重鼓励学生的个性表达，让学生思想通过文字表达出来，拓展创新思维空间。要做到让学生表达自己写作观点，前提是引导学生观察，指导学生留心生活，通过认真细致、深刻全面地观察去积累丰富的写作素材。让学生自觉地意识到观察本应在于丰富自己的学习生活，增长见识，积累经验，使其切身体验到“生活处处皆学问”，做生活的有心人，让学生变被动为主动，开拓了学生的思路，他们就会有写不完的东西。
（二）要激发学生写作热情
传统的作文训练不注重情境的创设，因而写作训练过于呆板、无趣味性，不能吸引学生，学生也就不会乐意去写。这是因为学生年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部重要条件，促使他们写出更好的作文，增强他们的兴趣。如何增强学生写作文的兴趣？比如生动、有趣的情景，就能吸引学生的注意力。我在训练学生写作文的好办法是创设情境，引导学生边观察边说话。如在课堂上引导学生表演课本剧，玩游戏等，先让学生细心观察表演者的动作、语言、神态等，表演后让学生描述，然后再让学生写下来，就成为写作文的好材料。
（三）要注重作文的批改，激发学生的写作积极性
作文批改是作文教学的重要组成部分。学生由于受信息容量、经验层次、认识水平及写作技法的限制，其写作的冲动被激发起来之后，情感之水快速流动，在写作中就可能呈现杂乱无章的段落结构，因此，细心批改学生作文非常重要。
教师在批改作文中要重在鼓励，评语不宜对学生作批评的评价，而要对学生的内心感情表示理解，表明自己是否被作者表达的感情所打动，是否赞成这种感情，不拔高、不溢美。从情感的角度来说，教师在对学生作文的批改中充分体现出的对学生的尊重和爱护，会在学生的心灵与情感上产生良好的影响，让学生树立“我能写”“我写好”的自信心。对于那些问题比比皆是的“劣作”，教师也要心平气和地帮助学生分析原因，用商量的语气，提出修改意见，文章缺点很多，但教师不能全盘否定，而应挖掘其闪光点，让学生明白自己的作文有不少缺点，但并非一无是处，只要不断努力、认真去写，就会有进步。因此，只要学生用到恰当的成语或用到好的修辞手法，我都给予口头表扬。
（四）要注重教师的示范，多写范文
教育家叶圣陶说：“语文老师教学习作文。要是老师经常动动笔，或是作跟学生相同的题目或者另外写些什么，就能有效地帮助学生，加快学生的进步。”实践证明，老师联系实际，适时动手写作，言传身教，调动了学生习作的积极性。再说，老师身临其境，也便于发现和解决学生习作存在问题，掌握评改作文的主动权。老师动笔写，运用学生的语言，反映学生的生活，写出学生的思想感情，用学生的眼光看待和表达事物，让学生听起来感到亲切自然，从而起到指导学生的作用。学生通过学习范文的长处达到他山之石，可以攻玉的目的，达到了作文训练的目标。师生互动，使学生有强烈的表达欲望，无疑为写作奠定了良好的基础。
通过以上做法，学生会渐渐爱上了作文，敢想、敢说、敢写，并从中体会到写作的乐趣与成功的喜悦。
新闻推荐
本报深圳讯（记者张智荣）新冠肺炎疫情给经济社会发展带来诸多挑战，为奋力夺取疫情防控和经济社会发展双胜利，市委书记...
贵港新闻，新鲜有料。可以走尽是天涯，难以品尽是故乡。距离贵港再远也不是问题。世界很大，期待在此相遇。