在小学英语教学中渗透德育教育的方法
贵港市港南区新塘镇塘表小学林绍坚
我觉得作为一名小学英语教师，作为一名班主任，要时刻牢记：先育人，再育才。因此我在准备教学时，都有目的地设计自己的教学，把德育融入教学过程之中。
小学英语教科书涉及的题材比较广泛，渗透了德育因素，教师应努力挖掘德育因素，让学生在学习英语时，思想上也能得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的情感教育。如何在小学英语教学中渗透德育呢？
一、挖掘教材的德育因素，渗透教育
教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂育人的前提。在教学中有效地实施德育，应在研究教材上下工夫，深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，把教材本身固有的思想性挖掘出来，作为课堂教学内容之一，引导学生和教育学生，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。此外，教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中，努力做到遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。
在教学中，教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，使学生在接受英语知识的同时，潜移默化地接受思想品德教育。例如，可以利用国旗下的讲话或团队活动时间，让学生多说文明用语，像likehello,thankyou,sorry,goodbyeandsoon.Let’sworkhardonittogether.这些文明用语是学生学习英语最初接触的内容。教师要善于利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。实践表明：通过教学，平时比较调皮没礼貌的学生比以前文明了，爱说礼貌用语了，同时对英语显得特别感兴趣了。
二、运用教材中的情感因素，适时融入教育
英语的语言教育本身就是和德育教育相互联系的，教材不仅给学生提供了丰富的学习素材，其中还蕴涵了大量的德育因素，使我们在学好语言知识的同时，也学到许多做人的道理。
作为英语教师，我总是把情感教育放在首位，这种情意应自然地体现在教学之中。正如我在教学形容词比较级时，我在课堂教学时不失时机地引入现实中，让学生比人品，培养高尚的情操，明是非，辨美丑，知道什么是badmannersandgoodmanners,知道goodpersonality的标准，从而自觉放弃不良的攀比而向一个充满正能量、优秀的人看齐。又比如，我在学雷锋活动月中，多次提醒学生要经常使用“Howdoyoudo？”“Please”“Thankyou”“Excuseme”等文明用语，养成礼貌待人的习惯。在学习“WhatcanIdoforyou？”时，告诉学生不仅服务员要这么招待顾客，当我们看到别人有困难时，也应主动、热情地向对方提供帮助，培养学生助人为乐的美德。
三、利用主题班会课，有意渗透教育
其实，不仅是班主任，每个任课老师都应研究这个课题。
在我们的课堂教学中，随时随地都会发生一些文明和不文明行为，关键是教师要善于发现和捕捉契机，选择好英语教学和思想教育的结合点，进行有意的教育，使德育在课堂上得到切实的渗透。例如，我看到教室有垃圾废纸之类的东西，看到学生随地吐痰，看到学生在自习堂大声说话，就会告诉学生，Thesearebadmanners,weshouldkeeptheclassroomclean,Donotlitterwastepapersandplasticbags,Donotspitinpublic…….同时告诉学生一些goodmanners,forexample:waitinline,bequietinpublic,helpeachother，等等。像这样的例子还有很多，只要你处处留心，事事用心，你就能够掌握它。
四、在过节中快乐渗透
在英语教学中，进行德育教育不能仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间，让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。现在学生已经了解了很多中外节日，如InternationalLabourDay,Children’sDay,Double—ninthDay,NationalDay,Mother’sDay,Father’sDay，等等。结合各个节日的意义特点，让学生们明白劳动是光荣的，要做些力所能及的工作，要尊老爱幼，要爱家爱国爱父母。结合Let’smake部分要求学生制作一张卡片，回家送给（妈妈）爸爸，并对爸爸（妈妈）说“Iloveyou,dad（mum）.HappyMother’s（Father’s）Day.”以此来表达对母亲的爱。
英语的情景教学就是通过“创设景”到“激发情”进而“训练说”再“揭示理”，使思想教育有序地渗透到教学中去，以达到“融情于景，由情入理”。
可以说，德育的渗透，是老师教育和学生自我教育的一个良机。重视德育在教学中的渗透，也就是重视了他们自身在思想品德教育中的主观能动作用。这样，使学生自觉地反省思考，增强自我教育的能力，从而提高自身的品德修养。教师才能做到既教书又育人，我们的教学才算成功。
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