浅谈初中化学基本概念及情景引入的教学法
贵港市覃塘区三里镇第一初级中学闭瑞庆
【摘要】化学基本概念是化学知识的基础，加强化学基本概念教学，能使学生对物质及其变化规律的认识更深刻。在课堂教学中，努力创设化学课堂的情景，使教育教学成为学生的主观需求，影响到课堂教学效果和学生掌握知识的牢固程度。
【关键词】化学概念学困原因化学课堂情景引入方法
学生只有清楚地、准确地理解基本概念，才能学好化学原理、元素化合物知识、化学式、化学方程式及化学计算等有关内容。在课堂教学中努力创设化学课堂的情景，使学生从一开始就能拥有最佳的学习心境，直接影响到课堂教学效果和学生掌握知识的牢固程度。下面结合本人教学实际，浅谈初中化学基本概念及情景引入教学法。
一、初中化学基本概念的教学
（一）在化学实验的协助下，实现对化学概念引入
通过化学实验，化学知识会非常形象直接地呈现给学生。学生在观察了实验之后，懂得了背后的化学知识，了解知识的本质，会激起学生的学习兴趣。如在讲解溶液的饱和，教师可选择具有代表性的实验：在24毫升的水中加入8克硝酸钾进行搅拌，再加入8克硝酸钾。将溶液进行分份，其中一份加水，另一份加热后冷却，观察实验效果。在实验的过程中，学生仔细观察实验效果，记录结果，强调概念中涉及的问题，主要体现在试剂的数量、温度等因素，从而获得更加充分的例证。
（二）讲清概念中关键的字、词，提炼出要点为了深刻理解概念的含义，不仅要注意对概念论述时用词的严密和准确性，还要及时纠正某些用词不当及概念认识上的错误，有利于培养学生严密的逻辑思维习惯，为学生指明在运用这个概念时有几个必需的要点。如在讲“单质”与“化合物”这两个概念时，一定要强调概念中的中心词“纯净物”三个字。
（三）注意分析概念的相互联系
初中化学基本概念较多，分散在不同章节，给教学带来了一定的困难，但这些概念不是孤立的，它们之间有内在的联系。在教学中要善于总结，归纳各部分概念的体系和结构，使之系统化、条理化，有利于学生对概念的理解和掌握，提高灵活运用化学基本概念和基础知识的能力。
（四）多角度训练应用化学基本概念
应用所学知识分析、解释一些实际问题，让学生在习题训练中应用化学基本概念，从而真正地理解、掌握。比如，学完“物理变化和化学变化”的概念后，列举生活中的现象让学生判断属于何种变化，并说出理由。
（五）进行阶段性的总结，抓变式，活化概念经过一个阶段的学习要适度的进行小结。先让学生自己小结这段时间所学的知识，提升他们对概念的理解，然后从不同角度来分析，达到真正理解概念内涵，达到“活化”概念的程度，这样解决问题就会得心应手、应用自如。
二、初中化学课堂中的情景引入（一）图片引入
如水污染教学中，展示水污染图片。《二氧化硫》的教学中，展示酸雨对环境污染的图片、工业制硫酸的图片、二氧化硫漂白过的银耳图片等，从二氧化硫的用途及危害等不同角度，引起学生对二氧化硫的兴趣，促使其主动学习二氧化硫的性质。
（二）名句引入
生石灰、熟石灰和石灰石的转化关系可以运用明代于谦的这首《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”再如讲授《乙醇》时，引入中国诗歌里跟酒有关的名句，“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”
（三）故事引入
小故事能吸引住学生的求知欲，燃起学生智慧的火花。如在讲《甲烷》时可以用“东陵大盗”的故事引入新课。又如“燃烧和缓慢氧化”这一部分内容时，可以引用英国战舰“欧罗巴”号失火事件，采取边讲故事边传授知识的方法进行趣味教学。
（四）影视引入
铁与铁的化合物教学中，通过播放关于铁在生产生活中的应用及我国钢铁发展情况的录像，来激发学生学习的兴趣，引起学生主动学习的愿望。元素中砷的毒性可以播放《水浒传》西门庆、潘金莲和老大娘的对话，引发学生产生好奇心。
（五）实验引入
教师通过演示试验和学生实验，创设有利于学生学习的情景。如在讲解“过氧化钠的性质”之前，让学生做“滴水生火”和“吹气生火”的实验，这样便把学生引入到一个非常好奇的意境中来了。再如在讲碳酸钙的化学性质时，可以在烧杯中放一个生鸡蛋，然后加入稀盐酸，浸没，学生观察演示实验过程。
（六）问题引入
建构问题情景，让学生在认知矛盾运动中学习知识和技能。如在讲酯的内容时，首先提出问题：1.为什么老陈酒有一股醉人的香味？2.厨师做菜时为什么经常用白酒和食醋混合作调味剂？之后演示乙酸乙酯的制取实验，亲自闻到了它的特殊香味，学生亲眼观察到在Na2CO3溶液中凝结一层油状液体。结合前面所提的问题，使学生进入积极的思维情境后，再讲解相关知识。
总之，在初中化学课堂教学中，教师要增强学生的学习兴趣，让学生牢固理解和运用化学概念，并要努力构建富有针对性、合理性和普遍性的教学情景，引入良好的教学情境。
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