浅析农村初中生厌学现象
桂平市南木镇第三初级中学梁超燕
新年刚过，一开学，就常听到教师们的唉声叹气：现在的中学生真是越来越难教，看，又流失几个了，到教室的大部分都是无心向学的。为了深入了解这一现象，我们对全校近千名农村初中生进行了问卷调查。统计表明，近80——90%的学生都有着强烈的求知欲，都希望自己能学有所成，能有一技之长造福社会。可见，他们的主观愿望并不厌学，但为什么偏偏事与愿违？通过调查，归纳起来，造成学生厌学的因素主要有：
一、学生自身因素：
虽然学生本身的主观愿望并不厌学，但“十年寒窗”，学习毕竟是件艰辛的事情，需要时间，更需要毅力。目前的农村中小学生，以独生子女居多，是家中的“小皇帝”。虽不说“衣来伸手，饭来张口”，但整天沉溺在长辈的“包办”圈中，因此，缺乏艰苦奋斗的精神和生存的能力。何况学生与生俱来就有失落感和自卑感，在学习上遇到挫折时，如果不及时得到安慰与帮助，反而受到老师的责罚，同学的讥笑，家长的打骂，更使其倍感“学习是痛苦的”，从而失去学习的动力。在其无法从“思想的贫困，情感的饥渴，人生的迷茫，信仰的困惑，作业的负担，升学的拼搏”中解脱出来时，唯有消极逃避，以厌学来谋求暂时的安逸。
二、学校教育因素：
从问卷调查来看，有近80——90%的学生对学校课堂教学不满意。究其原因，主要是诸多因素导致课程改革、课堂教学改革还不尽人意。师资队伍学科分配不合理，师资水平参差不齐，千篇一律的应试教育，填鸭式教学，学业负重，考试频繁，客观上剥夺了学生的爱好兴趣，剥夺了学生自由发展的空间与时间，使之感到“苦海无边”，失去动力，厌学之心油然而生。片面追求升学率，教师过分注重优生，客观上放弃了学困生，更致使他们厌学情绪潜滋暗长。
三、家庭教养因素：
1.留守儿童“操”难守。据反馈，农村中小学，近50——60%的学生是留守儿童。许多家长为了谋生背井离乡，对孩子只有给钱的责任，而难负教育的义务。终年不见一面，造成管理不到位，导致孩子缺乏爱心与温暖。当现实带给他们某种惶惑时，他们对世界和命运都抱有一种推拒和回避的东西。在他们失去依靠时，难以抗拒不良诱惑，极易产生不良行为导致厌学。
2.离异家庭子女受罪。随着社会离婚率的增高，使无辜的孩子遭殃。不少的孩子心灵扭曲，极易产生强烈的自卑感、被遗弃感和怨恨感等消极情感，导致性格缺陷，无心向学，甚至形成不良品行，从而失去学习兴趣。
3.独生子女遇“高压”。独生子女家庭，家长望子成龙。于是，辅导班，兴趣班，还有各种各样的辅导资料，盲目地高压在孩子身上，使孩子几乎没有一点自由的时间与空间；父母的高期望值与孩子的实际差距太大时，轻者训斥，重者打骂，使孩子对学习日益产生畏惧心理和厌烦情绪，最后，用消极对抗来发泄自己的不满。
四、社会风气因素：
与时俱兴的网吧、游戏机室由于管理不善，相当多学生沉迷其中不思学业；社会的不正之风，如拜金主义、享乐主义、愈演愈烈的“马风”等，都是造成学生厌学的社会诱因。
厌学是学校中越来越引起人们关注和焦虑的现象。作为一个教育工作者，我们应当综合考虑社会、家庭、学校及学生自身等多方面因素，寻求解决问题的有效策略。
1.重视学生心理素质培养，关注学生身心健康。对学习是否感兴趣，学生自身心理素质是一个核心因素。我们要关爱学生，要在课堂内有意识地渗透心理素质教育，更要在课堂外，通过有益的活动，采取激励机制，让学生尝试成功的喜悦，从而加强对学生自尊心、自信心的培养，提高学生的适应力、抗挫折力，使他们勇于面对困难，挑战困难，努力学习，自强不息。
2.营造良好学习环境，建立民主、平等、和谐的师生关系，教育学生树立正确的学习观、人生观、价值观。人本主义教育家罗杰斯一再强调，人际关系是教学的重心。他认为，学习者与催化者之间人际关系，才是促进学习的重要因素。因此，我们在教学中应该真正使自己与学生处于一个平等和谐的地位，持之以恒地把真挚热爱、民主公正、严格要求统一起来，充分发挥师爱的教育作用和教育评价的激励、导向功能，真正尊重、理解、接纳学生，使学生真正感受到我们是同在蓝天下，从而乐于和我们一道学习探索。
3.提高自身素质，深化教学改革。课堂是学生学习的主阵地，是激发学生学习兴趣的发源地。教师要时刻保持良好的心态，不断丰富自身的知识内涵，更新教育理念，创建有利于学生的主动性与积极性发挥的教育模式与方法，努力提升教育教学的“准确度”。福楼拜说过，一个作家不光要关注美，应该时时刻刻考虑到准确。当我们的教育教学真正达到了“准确”，我们的“作品”肯定会出乎意料的“美”！
农村孩子是中国未来的希望，更是中国农村的希望。对于厌学的学生，教师要把尊重与爱撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生在校安心学习，健康成长，走好人生每一步。
新闻推荐
...
桂平新闻，新鲜有料。可以走尽是天涯，难以品尽是故乡。距离桂平市再远也不是问题。世界很大，期待在此相遇。