数学总复习课，如何打造高效课堂
桂平市蒙圩镇新阳小学 黄益坚
小学毕业班数学总复习，知识点多而杂乱。一节课40分钟，若不好好把握，课时计划安排的内容就难以完成。为了实现40分钟的高效，我们应努力做好以下几点：
1.注意将枯燥的内容变新鲜，沉闷的课堂变活泼。
因为复习是教师引导学生对学过的知识和方法进行回顾，比较枯燥，师生难免产生厌烦心理。这样的心态，课堂高效从何谈起？由此，我不禁联想到吃饭，不仅小孩不爱吃，而且大人见了也皱媚。然而聪明的妈妈把现饭变成了鸡蛋妙饭，结果小孩吃饭的态度发生了180度的大转弯。我想，我们上复习课，就要向聪明的妈妈学习，设法使枯燥的内容变新鲜，沉闷课堂变活泼。下面举几个例：
（1）用好教材，以课内为主。
上课前要认真做好准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲练教学，将问题尽量解决在课堂上。主要采用少题量、高密度的思维训练，以一题多问、一题多解、一题多变、一题多思、一问多变促进知识上、思维上的联通，提高解题的灵活性。复习课应该针对知识的重点，学习的难点，学生的弱点，用整理、归纳等方法，加深对知识的理解，使之条理化、系统化。充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主”的原则，达到做一题，学一法，会一类，通一片。
（2）寓教学内容于故事之中。
如乘法分配律在四、五、六年级都安排了教学内容，整数、小数、分数、百分数各部分都渗透了用乘法分配律简算。我在搜集到的许多练习题中，发现只有四个类型，第一、二个类型是直接应用乘法分配律，其中第一个类型是顺向应用，第二个类型是逆向应用；第三、四个类型是间接应用。之前呈现出来的既不是乘法分配律的左边形式，也不是乘法分配律的右边形式，只有将其特殊形式变成基本形式，方可利用乘法分配律简算。我把这些千变万化的练习题比作善变的妖怪白骨精，把乘法分配律的基本形式比作白骨精的原形。把能发现简算方法的同学比作孙悟空，把不能发现简便方法的同学比作唐僧。整个教学活动使学生兴趣大增，人人积极参与，效果令我满意。
（3）课堂做到五多五少：多问差生，少问优生；多问异同，少问定义；多些耐心，少些急燥；多些追问，少些质问；多些表扬，少些打击。
2.注重基础和技能，精讲巧练。（1）注重计算训练。
数学离不开计算。我们对近几年的小学毕业试卷做分析，发现每年的数学试卷计算所占的分数比重占50分以上，最高时达到60分。但在复习时，老师和学生往往轻视计算，学生得分低的原因出现在计算上的比率不低。表现在：一是计算方法不当；二是计算不细心。有的同学计算失分达30多分，计算全对的同学很少很少。复习时，我们应加强口算、脱式计算、简算、解方程、解比例、计量单位换算等，培养学生计算能力，养成学生细心观察，准确计算、认真检查的好品质。
（2）重视训练学生画图能力.
这是提高学生解答应用题能力的重要策略。有一位教育家说：“教是为了不教”。我认为这是我们教育工作者必须遵循的准则。画图是帮助学生理解题意，寻找等量关系的最好办法。我跟学生讲，解应用题巧不巧，就是看线段图画得好不好，线段图一经画出，数量关系就往外一跳，再复杂的关系也就明了。我很重视画图，我把线段图比作老人棍，强调学生拄好这根老人棍，开始学生既不会做，也不愿做，而我却偏要学生这样做，一直到学生情不自禁这样做时，我才放松这个要求。我带过的每一届学生都深深体会到画图分析对找等量关系有着重要作用，对提高学生解答应用题能力十分有效，使基础差的学生解题方法日渐清晰，优秀学生突破难题的本领更强。
3.课堂注意总结提升
a.本节课，你都学会了哪些整理方法和新的知识？
b.你认为谁的表现最棒，棒在哪里？c.把你学到的解题绝招能否让大家也分享分享呢？
d.你以后碰到类似题型怎么办？e.这种题型解题步骤是什么？
f.能否用几个字或口诀，或“XX法”总结一下解题方法？
新闻推荐
...
桂平新闻，讲述家乡的故事。有观点、有态度，接地气的实时新闻，传播桂平市正能量。看家乡事，品故乡情。家的声音，天涯咫尺。