多媒体在语文教学中的作用
桂平市西山一中覃玲
随着信息技术日新月异的发展，多媒体正逐步走入课堂。在中学语文中运用多媒体，是对传统教学模式、教学手段的一个挑战，是教学改革的一次质的飞跃。它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以丰富的教学内容，形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示它得天独厚的优势。多媒体的应用，在语文教学中起到不可估量的作用。
下面就多媒体在中学语文教学中所起的作用，浅谈个人的几点认识。
1. 多媒体能创设情境，激情引趣。
苏霍姆林斯基指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”学习兴趣是学生学习活动中的一种自学能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。在语文教学中，只有激发学生的兴趣，他们才能乐于接受所学知识。怎样才能激发学生的学习兴趣？实践证明：能调动情感的事往往能引起学生的兴趣，而人的情感往往在一定的情境中才能产生。多媒体是创设情境的最佳途径。它不仅能调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，还有助于学生加深对课文的理解。多媒体的特点是图文并茂，能向学生提供形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拔动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。如我在上《雪》这篇文章导入课文时，利用了多媒体播放下雪的美景，在雪花漫天飞舞中，《我爱你，塞北的雪》的歌声同时响起，虽然是草木萌发、生机勃勃的春天，生活在南方的学生也能领略到“北方的雪”的壮美！情随境生，大家的学习兴趣立刻被激发起来。
2. 多媒体能激发思维，释疑解难。
语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，为释疑解难创设巧妙的突破口。如：教学《斑羚飞渡》时，学生对飞渡的场景难以理解，而这一内容恰恰是课文的重点。于是我就采用了动画的形式再现了斑羚的飞渡情形，学生迅速进入动态的教学环境，从而觉得生动活泼，兴趣盎然，同时，课文的重难点也不知不觉中化解了。
3．多媒体能激发情感，产生共鸣。
语文学科是具有非常明显的情感性，“文章不是无情物“。凡是优秀的文学作品，无不是作者情感的流露。在语文教学中，要让学生充分感知文章中的情感美。因此语文教学要重视朗读训练。运用多媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的情感迅速渗透到学生的心里去，从而使学生耳醉其音，心醉其情。如教学《山中访友》一课，利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着大自然的优美景色，体会着作者对大自然的热爱之情。
4. 多媒体加大了课堂容量，提高了学习效率。
利用多媒体，可节省大量的时间，把更多的精力放在启发、点拔、解决疑难问题以及听说读写训练上。如在教《从百草园到三味书屋》，在启发学生思考回答百草园是我的乐园的原因及对百草园的景物描写的分析时，老师投影显示出完整的板书设计。这样做，比在黑板上板书快了好几倍。如教《春》一课时，每学习一幅“绘春图“前后，都播放一遍配音画面的朗读录像，让学生小声跟读，移情入景仔细品味，达到了当堂理解的目的。
总之，多媒体辅助语文教学在语文教学中起到很重要的作用，它不仅能够调动学生学习的积极性、主动性和创造性，而且有助于提高教学质量和教学效率，培养学生多方面的能力。还有，恰当利用现代教学手段进行语文教学能化难为易，变抽象为具体，使语文教学生动形象，能够全方位地调动学生思维能力，充分发挥视觉和感知的作用把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生素质的目的。
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