浅谈预习案在农村英语教学中的应用
广元民盟烛光初级中学苟海英
在农村初中实际英语教学中，预习案教学模式的使用还不是很普遍，预习案教学模式的提出，让学生带着话题、兴趣、目标去进行自主学习，有助于提高学生的自主学习能力，预习案是以学生为主体，进而推动教师的英语教学，是农村英语教学改革的一种趋势。
一、预习案的使用模式
这是一种以学生为主体，教师为主导的教学模式，鼓励学生自主学习，教师用简洁的语言或其它形式揭示本节课的学习目标，提出自学要求，让学生遵照目标自学。
二、农村初中英语教学预习案作业设计的原则
1、趣味性原则。作为学生课前的作业，其设计也应考虑学生的兴趣。应力求让学生积极主动寻找知识的源泉，激活学生已有的知识模块，积极探索未知领域，让学生化被动学习为主动学习，从而使学生做好课前的知识与认知准备。
2、层次性原则。对于英语基础比较差的学生，有的只要求能写出重点单词和短语，预习案的设置必须以注重学生的基础为主，适当加入一些调动学生兴趣的内容与元素。对英语基础较好的学生而言，应在关注学生的基础之上，适当引入一些探究性作业，以激发学生的主观能动性。
3、实用性原则。预习案作业的设置必须要结合知识点和考点，不能偏离教学大纲要求学生掌握的内容，不能超出学生的能力水平。
三、预习案教学模式在农村初中英语教学中的应用
预习案教学模式，作为一种已经被实践证明可以有效促进学生自主学习能力提高的教学模式，在农村地区进行推广，对推动农村地区的英语教学，具有重要的实践意义。
总之，“授之以鱼”不如“授之以渔”，预习案的使用改变了农村传统的教学模式，让学生成为学习的主角，增强了学生的学习能力，提高了教学效率。
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