浅谈小学古诗词教学
广元市昭化区清水小学夏云峰
中国是一个诗词的国度，古诗词是中华民族文化宝库中一颗璀璨的明珠，其语言精炼含蓄、生动形象。在小学语文教材中，选编的古诗词大多是历经千年的不朽名篇，具有很高的审美价值。然而，古诗词的语法与现代文学有较大的不同，如果进行填鸭式教学，耗时费力不说，学了也没有多大用处。因此，创新教学方法成为了一个亟待解决的问题。
一、教师引领，教学创新
小学语文教学中古诗教学所占内容不多，但教学目标确定了其在语文课堂的高度，在古诗词的教学中，教师便起到了主导性的作用，通过指引使学生理解具体字词和诗歌的意境，利用现代化的教学手段使学生能够理解透彻诗歌的内在感情。积极鼓励学生进行对古诗词的扩展阅读，让学生能够自主查阅资料，提高学习能动性。在课堂上为学生设计出一个愉快积极、民主和谐的学习氛围，学生才会积极主动地参与课堂，受到文化熏陶后激发自身的内在潜能。创新课堂教学，在古诗教学的时候，可以运用多媒体动画演示，扩展古诗学习内容，这不仅有助于学生对古诗的理解，还有助于培养学生的想象力。
二、欣赏朗诵，理解背诵
教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情，理解作者写作的心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻，并真正了解古诗词的文化。欣赏朗诵，理解背诵，能够使得学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情。小学阶段的古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需要教师给予很好的指导。教师的示范朗诵对学生理解诗词具有很大的帮助，重视朗诵是诗词教学的根本。古诗词都有严格的韵律，读起来朗朗上口，行云流水，熟读还可以促进背诵。
三、合理联想，深入理解
古诗词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向，让读者进入遐想之中。在小学语文古诗词的教学过程中，教师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。比如，在教学叶绍翁的《游园不值》时，作者从侧面描写了春天的景色。这里的“小扣柴扉久不开”，给学生制造了想象的空间，教师可以让学生设想一下，诗人敲不开门的原因是什么呢？是外出了呢？还是在院子里干活没听到敲门声呢？这样一来激发了学生的想象力。在这样的想象过程中，一方面发挥了学生的想象力，另一方面提高了学生的思维能力，而且还提高了学生的表达能力，为学生的写作提供了成功的范例。
教师在古诗词的教学中要采取有效的方法，培养他们的自主学习意识，提供对古诗文的感知能力。通过各种方法引导开发潜能，激发学习兴趣，培养逻辑思维能力，使他们不仅学到课本基本知识，还能逐渐接触到古代优秀文化，提升思想品位。
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