“行文”后关键看“谁来监督，谁去落实”□黄锋克（西林）

近日，某农村一小学接到有关部门下发的紧急通知，要求学校立即组织学生上交关于扶贫素材的绘画作品。据该校相关人员透露，这已经是今年第二次接到这样的通知。在接到第一次通知时，该校上交了学生“六一”活动时的绘画作品，最终因绘画作品不符合主题，该校只能“急中生智”，让老师代替学生作画，然后标注上学生的名字，以完成上级交办的任务。这一次，该校没办法，只能又采取上一次的做法。按理说，这样的“作弊行为”本该不对，但为何该校一次又一次地这般冒险？原来，有关部门下发的组织学生上交关于扶贫素材的绘画作品通知，与学校年底的绩效挂钩。

不久前，为进一步营造全社会尊师重教的浓厚氛围，为教师安心、静心、舒心从教创造更加良好环境，根据《中共中央办公厅、国务院办公厅印发〈关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见〉的通知》精神，自治区党委办公厅、自治区人民政府办公厅印发了《广西中小学教师减负清单》（以下简称《减负清单》）。然而，针对《减负清单》中一些“不能”的规定，在实际工作中却由于种种原因，无形中变成了“能”。如：《减负清单》中的第三条明确规定：“严格按照中央和自治区要求规范部署扶贫任务，引导中小学教师通过传授知识技能、宣传政策、控辍保学、落实贫困学生资助政策等方式支持教育扶贫工作，不得要求中小学教师反复填写扶贫表册资料，不得安排中小学教师驻村扶贫。”但在实际工作中，一些有扶贫任务的教师常常要反复填写扶贫表册资料，原因在于——“在抽查扶贫工作中，如果出现填报数据不实者，一律通报，一旦被通报，严扣年底绩效”。细想，谁不怕被通报？因而谁敢不反复填写？

存在这样的现象，值得我们大家反思的是，“行文”明明有规定，如果执行得好，那么便是解决问题的“良药”；但如果有了“行文”却不执行，那么一切都只是空谈。因此，有关部门应进一步明确“谁来监督，谁去落实”，这样才能推动“行文”的有效落实，才能进一步解决那些“有令不行，有禁不止”的问题。

【编辑点评】现实生活中，每一项新规定新政策的出台，都是解决当下经济社会发展中存在的一些问题的一剂良药，如果我们将这些新规定新政策执行好落实好，那么这些存在的问题将很快迎刃而解。相反，如果我们对这些新规定新政策熟视无睹，有令不行、有禁不止，那么原本存在的问题不仅得不到解决，反而还会引发新的问题出现。

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