爱，送给每个孩子
■丹巴县城区小学 张林萍
教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样；没有水，就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。
我曾多次在和已经毕业的学生交流中得知：不少学生认为老师或多或少都有“偏爱”行为，听听他们的心声：“老师最能记住的是那些成绩好的同学。”“上课我多次举手发言，老师都没抽我，成绩好的同学可以回答好几次呢，后来我就不想再举手等待发言了。”“我们向老师问好，老师只点头，而面对成绩好学生就笑眯眯的……”
听到这些发自内心的倾诉，我的解释是那么的苍白无力，扪心自问，汗颜！孩子的敏感、多思、脆弱让我感到：每个孩子都需要，也应该享受老师的那一份师爱！
“解铃还须系铃人”，既然孩子们认为老师的偏爱是由成绩引起，在后来的教学中尽量转变“成绩标准化”。努力去发现并公正地评价每一个孩子的优点，将他们的长处发挥到最佳。如纳尔布这个孩子，自觉性较差，学习不理想，但是他很朴实，没有城里孩子的娇气。对人热情，爱帮助别人，特别爱集体爱劳动，有时老师批评他，他也不记仇，于是，就把班级的生活委员的重任交与他。这样以来，课间难得看到他淘气的身影，因为他在忙着检查课间的清洁呢。有了自信心，当然也希望得到同学的尊重，学习也认真多了，进步可喜。理解、尊重孩子的兴趣、爱好、个性和需要，才能使每个孩子在温暖平等的大家庭中自由愉快地生活、学习和发展自己。
“不拘小节，方成大事”用在教师对学生的态度上是极为有害的。孩子是敏感的，他们的多思、脆弱往往超出我们的预料。教师的每一个随意的手势、一个无意的眼神、一句无心溜出的话语，都会在他们的心弦弹出一个音符来，更别说轻视的举止、冷嘲热讽、恶意的言语将会在孩子幼小的心灵留下怎样的阴霾。所以，在后来的工作中，我改变了不拘言笑，常常严肃的神情，经常将微笑挂在脸上。平时的班级工作中我非常注意自己的言语。经常主动向孩子问好，把微笑送给他们。小闵是上届班的一个十分内向的女孩，遇到问题也不交流，经常默默一人坐在座位上。我察觉到她的孤单和自卑，在六年的共同生活学习中，她没和我说几句话，但是，每一次我们遇见，我都主动和她打招呼，和她说话。并经常赞美她的漂亮的作业，她的自觉守纪。以后再次相见，她都报以微笑，我看出了她的喜悦。也许，她感到了老师对她的那份爱。去年在街上偶遇已经工作的她，没想到她落落大方、微笑的朝我走来主动问好，让我意外，让我惊喜！
作家冰心说得好：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”关爱、尊重每一个孩子是教师的天职。没有那一个孩子不希望亲近教师，获得教师的喜爱。然而由于多种原因，老师常常使孩子望而生威，特别是班主任。作为教师，心中要有一轮太阳，把阳光洒给每个孩子，温暖学生。那这束阳光就是教师的微笑、心中的那份爱。有人说，教师的微笑是“最美的花朵”，它能让孩子们“敬”而不“威”。如果你爱每一个孩子，就多对他们微笑吧，让微笑温暖他们。你也会从中收获到一份意外地惊喜。
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