体罚学生的“红线”不能触碰

张凯培 《颍州晚报》日前报道，在阜阳市小红帽幼儿园上学的5岁女童小丽，因为课间多吃了一块点心，被幼儿园老师罚站43分钟，回家后就哭着不愿再去上学。事后，幼儿园方面回应，园方正在调查相关监控，涉事班级已调换了新老师，目前孩子已正常上学。

教师体罚学生，不是一个新鲜话题，却始终牵动着社会大众的敏感神经。为什么会这样，究其原因，不外乎有两个方面：一来，被体罚的学生年纪尚小且都是祖国的花朵，无论是否出自独生子女家庭，都是一家人的心肝宝贝；二来，师生群体广大，无论是否涉及自家亲友，大家都会担心此类行为是否有不良示范，“受害者”心理较为普遍。

大多数体罚都是起于“微小”事件。在本次事件中，女童小丽只是因为有些饿，所以吃了两块点心，且吃得有些慢，老师就让她在操场和班级里罚站了43分钟；10月16日的一则报道中，湖南株洲某小学三年级的女孩，也是因为上午上学时迟到，被老师叫上讲台罚站。除此之外，还有学生因“没有背完历史课内容”“未完成课后作业”等而被老师体罚，这样的事件也时常因被媒体报道而出现在大众视野中。

体罚或是变相体罚，影响青少年身心健康。对此，我国《未成年人保护法》《义务教育法》《教师法》中均有明确规定，教师不得体罚学生。2014年，教育部公布了《中小学教师违反职业道德处理办法》，其中更是给师德画了“红线”——明确规定，教师体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的，将会受到不同程度的行政处分。

令人稍感安慰的是，每一次媒体公布的体罚事件后，涉事老师都受到了一定的处分。但一次次“血泪”教训的背后，为什么还有一些老师前赴后继，体罚或是变相体罚学生？有老师法律观念淡薄的因素，也有学校管理缺位的问题。老师认为对学生严苛一些是为了学生好，学校强调师德提升却忽视具体管理行为，从而导致了一些问题从小变大，最终造成了严重后果。当然，不可否认的是，随着社会环境的复杂化，不少孩子接触和了解的外部事物越来越多，也为老师管理教育学生带来了一定的难度。

体罚学生“红线”不可触碰。在具体工作中，要想保护学生的尊严和权益、避免教师体罚学生，一方面需要进一步细化相关法律法规，明确“体罚”或是变相体罚的边界。毕竟，《教师法》中也明确规定，教师拥有管教学生的权利和义务。另一方面，也要加强老师的师德教育，提升从教人员的整体素养，在实践中探索合适的班级管理技巧、创新班级管理文化。除此之外，还要不断完善对教师的考核评价机制，切实减轻教师的工作压力，让教育回归理性。

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