治理校外培训机构，学校应有所作为
为遏制校外培训机构的种种乱象，减轻中小学生课外负担，市教育局、民政局、人社局等单位联合下发通知，开展校外培训机构专项治理行动。
在阜阳，家长习惯将送孩子参加校外培训称为“补课”。本意是希望通过这种方式，将孩子短腿的功课“补”上去，跟上整体节奏。
家长的出发点是好的，个人或机构通过提供补课服务获得报酬的做法也无可厚非。比如前些年，一些大学生通过“家教”进行勤工俭学，就被社会所接受。但不知何时，“补课”的经被念歪了，演变成一门生意，且愈演愈烈。
部分校外培训机构为了最大获利，将“补课”的市场价值发挥到极致，推出名目繁多的补课选项，如“衔接班”、“新概念”、“一对一”等，诱导家长参与。由于市场诱人，培训机构一哄而起，家长的焦虑感被增强，产生“别人都在补，不补就会落后”的思想。由此造成的后果，一是校外培训机构良莠不齐，乱象丛生，二是原本不需要补的功课，全都被补上，加重了家长的经济负担和孩子的学习负担。
由此可见，家长希望提高孩子成绩的诉求有合理性，正规的、遵循教育发展规律的校外培训机构也允许存在。问题就出在那一部分“浑水摸鱼”者身上，从相关部门的表述看，他们存在提前教学、强化应试、无证照经营、不规范办学等问题，是此次治理的重点。
这次治理还有一个亮点，就是严查中小学教师课上不讲，课后到校外培训机构讲，并诱导或逼迫学生参加校外培训等行为。这个点抓得非常好，因为一些校外培训机构里，或多或少都有在职教师的身影。在高额回报的诱惑下，他们有的隐瞒身份，兼职赚外快，有的甚至自己偷偷办班。原本应在课堂上传授的知识，变成需要额外掏钱才能获得的资源，这不仅是对学生的伤害，也助推了一些不正之风。
校外培训机构为何能大行其道？一个不可否认的原因是校内存在某些方面的不足。比如对于一些接受能力差的学生，老师有没有做到一视同仁？一个也不放弃？对于学生在文体方面的学习需求，学校有没有充分的师资和教学设施？虽然很多学校都开设了课外兴趣小组，完善了音乐、美术、体育等设施，但也存在资源利用不充分、音体美等课程形同虚设的现象。孩子的需求在校内得不到满足，家长只能借助外力。
因此，希望以此次治理为契机，一些学校能进一步增强教师责任感，认真对待每一位学生；同时完善课程体系，推出多样化的内容，满足学生多方面的学习需求。
学生想提高成绩也好，想学美术、舞蹈也好，如果都能在校内得以实现，家长何必再花钱把他们送到校外？
刘培军
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