东营市晨阳学校 提升自主管理能力丰富温润育人内涵
东营市晨阳学校践行以“尊重、唤醒、希望”为核心的温润教育理念，探索学生自主管理路径，提升教师育人能力，收到显著效果。
学生自主管理，旨在让学生经常感受到被关注爱护的幸福感，感受到因自己崇高的意志、激情而变得美好起来的自信感，激发和唤醒学生内心深处的“主人”意识，使学生从“被成长”中产生生命自觉。根据学生成长规律，小学阶段关注习惯养成，自主管理的重点在于帮助学生自我规范，形成行为自觉，最终内化为良好的习惯；初中阶段，更关注意志品质的锻造，让热爱学习、追求真知、修养品德不仅是习惯的延续，更是学生们发自内心的要求。
东营市晨阳学校一方面依托北京师范大学“中国好老师”学习平台，通过课题研究、班队会比赛、视频学习等方式引导教师加强学习，提升育人水平；另一方面初步构建起从个体到集体到学校的三级路径，提升学生自主管理能力。
我的学习我自主——— 在课堂学习中激发学生自主管理意识
在市晨阳学校的课堂上，经常可以看到这样的场景：一个孩子给一组孩子讲题，讲得耐心细致，听得认真专注；一个孩子给全班同学讲解，讲得落落大方，听得不时举手提问。这“一个孩子”就是市晨阳的“小先生”。这种创新角色互换，让学生走上讲台的教学方式是晨阳学校小班化教学的八大策略之一。这一策略的实施让学生更主动地思考，更自主地解决问题，表现出更加自觉、积极、主动的心理需求，更加积极向上的乐观情绪和努力探索获得成功的强烈愿望，激发其自主管理意识。
我的班级我做主——— 在集体日常中培养学生自主管理能力
当代教育改革家魏书生说，把班级还给学生，一切让学生自主，自主化管理应该成为我们每个班主任偷懒的好途径。
市晨阳学校的班级管理实施一系列“班级民主制”，班规的制定、班干部的选举评价、班级事务的认领、班会课的开展都是由学生自己组织策划；设立“一班六部”，“一班”有班长和副班长，“六部”有体育部、学习部、文宣部、纪律部、卫生部、后勤部。每个部由一名部长，两名副部长组成，班委一共有20人，占到班级人数的一半多，更多的学生因此参与到班级管理中来；“班长点评制”，班长每周向全体同学做工作点评和工作汇报；“民主评议班委制”，每两周由全体同学以小组为单位对班长进行评价，班长联合任课老师对班委进行评价打分；“卫生打扫承包制”，将承包内容以双方自愿签订的协议形式固定下来。
“班级民主制”帮助学生建立民主观念，培养学生的守信意识、自制力和自觉性，在为他人服务的过程中，提升自我管理的能力。
我的活动我展示——— 在校园活动中展示自主管理风采
市晨阳学校的每个学生在学校都有展示的机会，合唱团、3D打印、机器人、动漫社、近二十个社团的组建和50余种校本课程的开设，给了学生更多自主选择展示的空间，个人书画展、英语话剧表演、经典诵读、跳蚤市场……多样的活动丰富了学生的生活，培养了学生兴趣爱好，激发学生健康向上的精神风貌，形成了良好的校园文化氛围，有力推动了学校自主管理的前进。自主研学、志愿服务、快乐家访地开展更加切实地为学生提供自主管理的新平台。
“一个少年，只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完整的时候，他才能成为一个真正的人。”自主管理、自主学习、自主发展，相信这些良好素养的养成终将助力市晨阳学校的孩子，以更加优美的姿态走向属于他们的美好未来。
（任成杰 赵周彻）
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