爱心园：46个孩子1个“爸”
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宋老师正带着孩子们做康复训练
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康复教师里，孩子们和老师在一起进行康复练习
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在东营经济技术开发区，有一所与众不同的学校，这里只有46名学生，却有23位老师，而且老师都身兼数职：老师、保姆……这些孩子们还管一个人叫“爸爸”，这个人就是这所学校的校长丁亮。
这所学校是丁亮专门为培训智障儿创办的，它有个温馨的名字——— 爱心园特教中心。
7月21日，记者走进了东营市湖州路上的爱心园特教中心，在走进康复教室的那一刻，记者看到了墙上那些色彩斑斓的图画，漂亮又生动；而在另一间放满玩具的教室里，几十名孩子正在玩耍着，只不过是那些孩子们特别的表情和断断续续的语言在提醒着他们的“与众不同”。在这里，我们见到了孩子们的“爸爸”丁亮。
儿时经历决定人生命运
“我想可能是我儿时的‘自闭症\’让我最终选择了这条路吧。”丁亮向记者叙述了自己儿时的特殊经历。
丁亮出生在胜利油田，父母是油田第一批石油工人，在他很小的时候，父亲因意外工伤脑部受损患上了精神疾病。于是从记事起，他就感觉到自己的家庭和别人不一样。丁亮回忆道，“不知道父亲为什么总是爱发火，看着别人父母亲和睦相爱的样子，我经常问妈妈，‘别人家怎么不会这样？\’尽管过去了很多年，可是我仍然清楚地记得这些事情。”
“父亲只要情绪一不稳定，就动手打我和哥哥，母亲则拼命护着我们，拳脚全落在她的身上，正是这些童年的阴影，让我更能体会目前在校的这些智障孩子父母内心的痛苦。”丁亮说，由于在家待业的父亲工资少得可怜，无法让他和哥哥过上其他同学那样的生活，“我羞于和同学在一起，所以心理自闭得很严重，放学后独处一个地方很久，现在想想或许那就是所谓的自闭症吧。”
也许正是母亲的这份爱心和对父亲的愧疚，让已经走上正常工作轨道的丁亮重新作出了人生的选择，并让他一直坚持不懈地做着。
偶然机会做出重要决定
儿时的特殊经历加上一次偶然的机会，让丁亮最终走上了建立一所特教学校的道路，并在这条路上越走越远。
“2004年，作为义工我来到一所聋哑学校，看着那些残疾孩子我觉得很难过，因为这里的大部分学生是因为用错药或打错针致残的，如今社会文明进步得这样快，怎么会有这么多因医疗事故致残的孩子？他们的生活本不应该是这个样子的。”丁亮告诉记者，后来通过校长的介绍，他才知道对残疾人的教育共有三类：聋生教育、盲生教育和智障教育，而目前学校有限的师资力量只能满足对前两者的教育，智障教育则远远不能得到满足。
思考了一个月之后，丁亮决定创建一所这样的学校，尽力帮助智障的学生。可是他的想法一出，便招来所有同学朋友的反对，大家认为这年头公益慈善不好做，尤其是在没有经济基础保障的情况下。可是当他向母亲询问之后，母亲问：“不被人理解你能坚持吗？”“一辈子呢？”他都使劲地点点头，于是想法开始付诸行动。
可是办一所学校可不是几千元或几万元就能解决的，光学校的租金就近26万元，再加上教学设备、校舍设施、老师的工资，样样都是大投入，这对于一个只是拿工资的人来说并不容易，他掏光了家里的老底，借遍了亲戚朋友，又办了贷款，终于勉强凑够了初期的运作成本。后来，为了省钱，他还亲自动手装修学校，刮瓷、贴瓷砖、搭架子，啥都学着干，一连干了5个月才完工，钱是省下了一点，人却累得不成样子了，那时他几乎每周都要打吊瓶输水，瘦了整整30斤。丁亮说。
2004年6月，爱心园终于建成。如今6年已过，校舍逐渐变大，师资力量也有所增强，孩子们也变得多了起来，“现在学生有46名，老师有23名，校园的面积也逐渐变大，而且开始被社会所认可，真的感到很欣慰。”丁亮说。
不经历风雨如何见彩虹
到今天，爱心园特教中心已经走过了6年的风风雨雨，这其中的艰辛或许只有当事人知道，当记者和丁校长谈起这段历程，只有36岁的他显得格外平静，资金困难，师资力量匮乏，社会的不理解、不支持以及孩子家长的误解都是爱心园成长路上的阻碍。
“又一位老师走了，桌子上的钥匙就是这位老师刚留下来的，这六年以来从我这里离开的老师不下几百人。”丁亮有些无奈地说，其实我很理解他们，换了谁这份工作都不好做，在爱心园的老师除了要做好教学的责任，还要兼做保姆和家长。
而资金的困难是一个长久存在的问题，“从建校开始到现在，这个问题就一直困扰着我们，因为学校的孩子家庭都很困难，所以学费很难收齐，大部分资金都来自社会的援助和贷款。”丁亮给记者举了个例子，前两天学校停水5天，那时候老师和孩子便一起出去提水，“只是因为学校里欠了2760元的水费，整整凑了五天才凑齐。”丁亮说，有时候，整个一座学校可用的资金只有几十元钱。“可是我一直坚信，一切会好起来的，因为有很多人在一直支持着这个事业。”
“相对于这两个困难，其实最困扰我的是社会对这一事业的不理解。残疾人不是废人，希望他们能够给予正确的认识。”丁亮说，这些孩子虽然在行动或智力上存在缺陷，但是他们都很可爱，而且非常有礼貌，“他们也许只是因为家庭教育方法不得当而造成的后天智障，或是先天性智障，他们需要更多的包容。”
在丁校长的办公室记者看到了一台监控设备，“这是两个月前刚刚安装上的，因为孩子们在生活中常常磕到、碰到，有些家长误以为是我们虐待孩子，我们只能使用这种办法。”丁亮说，他能理解这些家长的行为，“但是我希望他们既然能把孩子送到这里，就要相信我们。”
“不管怎样，这些困难都是暂时的，市残联近年来努力争取相关政策给予扶持，市政府已经开始出台相关的政策，到时候一切都会好起来的。”丁亮说。
“丁爸爸”的欣慰与感恩
“虽然多次面对无奈与彷徨，但是每个孩子的故事都一直感动着我，当他们称呼我‘丁爸爸\’时，我的动力远远超出压力。”丁亮说，“我感恩于家长的信任与期待，感恩于老师们的风雨同舟，感恩于孩子们的点滴进步，感恩于社会爱心人士的支持，感恩于政府领导的关怀。”
丁亮说，虽然现在学校仍旧处在负债经营状态，随时可能会倒闭解散，“但是我不后悔，哪怕再坚持一年、一个月、一天都是我的胜利，如果给我足够的时间与金钱，我愿意撑起这些残疾孩子的一生。”
丁亮对于坚守在学校里的老师抱有一颗感恩的心，他告诉记者，有一位姓宋的女老师，已经在学校工作了六年，却一分钱都没有拿过，“她不但没拿过工资，还自己往里贴钱，并从家里借钱帮助学校的发展。我只能告诉她，‘如果以后学校进 入 正 轨 ， 我 会 补 偿你’。”对于其他的老师，丁亮同样心存感激，“还要感谢那些有爱心的石油大学的义工，他们在暑期无私地奉献让我很感动。”
孩子是丁校长最大的牵挂，他说，这里的孩子现在有46位，来自不同的地方，除了东营，还有云南、河南、新疆等地的孩子。有一名新疆的孩子19岁了，因为家离得远，很少感受到家的温暖，丁亮便每周四带他回家，让他感受正常孩子的生活。
丁亮说，六年了，他几乎每天都跟孩子们在一起，看着他们学习洗手、洗脸、系鞋带……记者了解到，为了让年龄大些的孩子有一技之长，丁亮特意到外地学习了“粮食字画”，教孩子用五谷杂粮拼成精美的图画。
“如果智障的孩子不与正常的孩子接触，他们便很难走进正常人的生活，于是我四处寻求经验，再加上自己的摸索，曾经组建过‘残健联合班\’，教学上将正常孩子和智障孩子分开，但日常生活、游戏时要在一起。”他还力排众议让自己的女儿读这个班，“这些智障孩子身上也有可贵之处，我们应该让孩子从小懂得什么是理解，什么是平等和尊重，什么才是生命的意义。”
采访持续了一个半小时，这段时间里，丁校长一直不停地抬头看眼前的录像，眼神中有担忧，也有些欣慰，他是在担心孩子的安全，又是在细细地感受梦想开花的过程吧！(记者 李波 见习记者 赵尔靖 实习生 戴柳铮)
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