《动物》课程让生命教育绚丽多姿——利津县第一实验幼儿园特色发展报道之二
教育专家虞永平教授曾说：“让幼儿亲近自然，关注动植物，感受生命的成长，从而珍惜生命，爱护生命，是中西方很多幼儿教育家的共识。”陶行知先生认为，花草树木、飞禽走兽、小虫微生物、山川湖海都是活书。《3-6岁儿童学习与发展指南》在科学领域提出了“亲近自然，喜欢探究”的教育目标，并建议成人“要和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程”。基于此，利津县第一实验幼儿园积极营建幼儿与动物和谐相处的绚烂多姿环境，指导孩子们在认识动物、亲近动物的过程中形成关爱生命的品质，加深对生命的认识、尊重与珍惜。多渠道开发充实《动物》课程资源
利津县第一实验幼儿园结合幼儿年龄特点，多方引进多种动物，给幼儿创造饲养、观察、研究与探索的机会。同时，还大量购进了动物雕塑、动物标本，扩大幼儿的认知面。
一是建设种类丰富的动物饲养角。喂养了德保矮马、设特兰马、羊驼、骆驼、梅花鹿、狐狸、貉、猕猴、豪猪、香猪、波尔山羊、红腹锦鸡、赤麻鸭、鹧鸪等近五十种动物。根据动物的生活习性，借鉴英国的动物福利教育，为动物提供了舒适的生活场所：为小马盖了马厩，给骆驼搭建了草棚，帮鸽子设计了鸽子楼……并定期为它们做好卫生防疫工作。孩子们每天都能看到小马昂首嘶鸣、猴子上树、兔子打洞、火鸡散步……时时感受生命的律动与奇妙。
二是建立动物标本室。购进了幼儿园不宜饲养的老虎、狼、松鼠、獾、黄鼠狼、果子狸、蛇、苍鹭、老鹰、蝗虫等动物标本，建成了专门的动物标本室。通过“每周推出一种动物标本”形式，引导孩子在观察标本的基础上，结合视频、图片等拓展认知范围。
三是购进大量动物雕塑。将动物雕塑置于幼儿园角角落落，如大门口一侧一字排开的十二生肖石雕，让孩子找到并认识自己的属相；广场上的公鸡、海豚、猴子、老虎、蜗牛、米老鼠石凳，沙地上的母子袋鼠、骆驼，草坪上的仿真玻璃钢母子鹿、斑马、天鹅，青蛙、大象石雕，植物园里点缀于绿树红花丛中的梅花鹿一家、母子山羊、小猴、仙鹤等石雕动物，惟妙惟肖，在为幼儿园增添情趣的同时，也给孩子们提供了观赏游戏的好去处。
以“心本”管理为核心，打造新型师生关系
生命既具有共通性，又充满独特性和差异性。利津县第一实验幼儿园借助活动让孩子们与动物有更多接触，才能使他们认识到自然界中每个生命的存在价值。
一是开展饲养与观察活动。指导幼儿在日常生活中尝试给梅花鹿、小羊、鸵鸟喂青草，给鸽子喂粮食……在悉心照料小动物的过程中，孩子们慢慢熟悉了小动物的外形特征和生活习性。比如：小马、鸵鸟不能吃太长的草料；小兔子除了吃萝卜、白菜，还喜欢吃苦菜、曲曲菜、燕子尾等；兔妈妈撕毛是为即将降生的兔宝宝做窝；小动物会通过换毛抵御冷热不同的环境等。母马生小马驹、母羊生小羊羔、蛋宝宝破壳而出等新生命的诞生都让孩子第一时间亲眼见证。通过饲养观察活动，让幼儿感受和了解生命的开始，真切感受动物的发展变化，丰富幼儿关于动物与植物、人与动物的关系等方面的知识经验，增进幼儿的责任、合作、管理等方面的意识及能力。与此同时，教导幼儿在饲养观察的过程中学会思考。猕猴、天鹅、梅花鹿等动物刚来园时，猕猴老是躲在房子后面，天鹅长时间一动不动，梅花鹿则缩在棚子角落里。通过观察，孩子们知道了原来动物们也会怕生，从而知道在接近它们时要安静并且动作要缓慢。与狐狸、貉等这些具有野性的动物相处时，不要近距离接触，这些动物喜欢的食物和其他动物也不一样。
二是开展动物主题教育活动。该园引进了一匹德保矮马，小马棕红色的绒毛、温顺的性情，引起了全园孩子的关注，于是一系列活动随之展开，如为小马征集名字，画马，讲神笔马良的故事，双休日亲子网上看有关马的电影，骑马、喂马、牵马、遛马、坐马车，唱《小马之歌》、《我也骑马去巡逻》等歌曲，还自行设计制作了“皇家马车”。主题教育活动开展过程中，及时捕捉幼儿对动物的兴趣点或争议点，深化主题探索活动。总之，通过各种活动使孩子们更好地了解不同形式生命的特点，进而让他们更容易认识自己，懂得欣赏自我的独特，发现自己的潜质，将生命蓄积发挥出来。 （本报记者）
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利津新闻，新鲜有料。可以走尽是天涯，难以品尽是故乡。距离利津县再远也不是问题。世界很大，期待在此相遇。