用课程力量支撑农村学校特色发展——— 聚焦利津县北宋镇实验学校开发实施“志道·游艺”课程行动
利津县北宋镇实验学校作为一所农村学校，始终把遵循教育规律，回归教育本真，努力办有思想的教育，办减负增效的教育，办人民满意的教育作为办学的愿景，把传承地方游艺文化，弘扬一方文明作为实践素质教育的目标之一。通过开发实施“志道-游艺”校本课程，既展现了课程育人魅力，又促进了学校特色发展、内涵发展。在深入推进课程改革的过程中，学校以孔子的“志于道，据于德，依于仁，游于艺”思想为校本课程研发的依据，结合自身优势和发展实际，建构了“志道”和“游艺”两大校本课程体系，以此最大限度地适应学生发展的天性，满足学生生命成长的需求。
以活动架构“志道”课程的有效实施
所谓志不立、行不远，“志道”即立志于远大的目标，并为之不懈奋斗。北宋镇实验学校开发的“志道”课程，包括学校文化、每周升国旗仪式、国旗下演讲、主题教育、翻转班会课、传统文化教育、晨读、午练、晚省等子课程。这类课程对于培养学生良好的学习习惯和生活习惯，锻炼学生独立思考、和谐交往的能力具有十分重要的意义。
为使“志道”课程设置更加科学、实用、有效，学校在学生中进行了广泛调研，发现学生幸福感的第一来源是“丰富多彩的活动”，而学生对理想学校的最大期盼也是“丰富的活动，可选择的课程”。“以活动为载体，进而将活动课程化，还学生活动的权利”就成了“志道”课程开发的最初动因。为使“活动课程化”，学校将每年的学生活动全部纳入课程管理，明确课程目标、课程内容、实施方式、课程评价等，提升活动的价值，保障活动健康有序的开展，从而为“志道”课程的开发实施提供了行动支持。
本着生活化、体验化、经典化和固定化的原则，学校还精心设计了节日课程，几乎每个月都有节日，既有传统节日，又有学校自定节日。
4月体育节、6月艺术节、9月读书节、12月淘宝节等成为学生放松情感、培养能力、涵养心灵、绽放青春的主要舞台。节日课程让学生从动手操作、动脑思考、动眼阅读、动嘴表达、动情表演、动心感悟、社会实践、成果展示等方面，感受节日文化底蕴的深厚，促进文化的传承，丰富情感、净化心灵、提升人格。
让“六艺”课程彰显农村学校特色
所谓游艺，即学习、游憩于六艺之中。开发实施“六艺”课程，既体现着素质教育的内涵，又彰显了农村学校办学特色。北宋镇实验学校的“游艺”课程包括综合实践课程、社团课程、节日课程、游艺30分和快乐大课间五大类。
校长韩廷良认为，课程设置要打破模式化，要接地气，重实效。比如学校有大面积的绿地，时间一长，杂草丛生，学校就定期安排学生参与拔草等实践活动，让学生接受劳动教育，在劳动中萌发爱校护校的情感。春天到了，学校不失时机地开展踏青活动，在活动中学生走进自然、亲近自然。一年来，诸如“爱绿护绿，美化校园”等实践活动成为学校校本课程的独特风景。
学校“游艺”课程的另一大特色是每天一次的“游艺30分”。活动本着不拘一格、广泛参与的原则，深入挖掘学生潜能，培养学生主动参与的意识。校长韩廷良说：“我们应该承认孩子是有差异的。农村的孩子由于家庭背景等多方面的原因，许多潜在的能力被忽视了。‘游艺30分’就是这样一个舞台，能让学生尽可能的从台下走到台上，从幕后走到台前。只要你有能力，我们就让你展示。”
在社团课程方面，除了固有的“悦读”文学社团、口风琴小乐团、健美操队、动感篮球队、活力足球队外，学校还为学生提供了书法、影视欣赏、演讲等多个菜单式课程，扩展了学生的选择空间，让学生的德智体美劳等素质得到全面发展。（本报记者）
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