变学为思探索东营特色教学模式
通讯员刘志松报道
本报东营讯10月8日,走进东营市教科院职教教研室主任季俊昌的办公室,偌大的书橱映入记者眼帘,里面摆放的全是专业书籍。在书橱的右下角,成摞的荣誉证书被搁在了极不起眼的位置,其中不乏“山东省有突出贡献的中青年专家”“山东省教育科研先进个人”“东营市优秀教育工作者”等极具殊荣的称号。今年9月,季俊昌又被人社部、教育部授予了“全国教育系统先进工作者”称号。
1995年12月,已从事中学语文教学工作15年的季俊昌,转型为教育科研工作者,近20年来,他在课题管理与研究、教科成果实验推广、科研骨干培训、教育科研典型提升推介、《东营教育研究》编发等方面,取得了不俗业绩。
虽已经脱离教学一线,但15年的教学生涯令季俊昌一直钟情于课堂。“长时期以来,许多教师仍处在重‘教法\’、轻‘学法\’的阶段,教学围着升级、升学转,教学以死记硬背书本知识和培养学生应试能力为目标,学生的主体地位很难得到体现。”季俊昌说,如何纠正这种错误的教学观念,让学生变学为思、变学为悟是他一直以来探究的课题。
于是,刚刚从事教育科研工作的季俊昌,结合东营市实验推广的“诱思探究教学”,开展了“‘诱思探究教学\’实验应用推广研究”,将陕西师大张熊飞教授的“诱思探究教学”理论与东营课堂教学实践相对接,最终形成了具有东营特色的“诱思”模式和“探究”方法。“这种具有东营本土特色的教学方法,以学生的学习为逻辑起点,以教学、心理、发展为基本教学范畴,以教学的价值观、学生观、活动观为基石,通过循循善诱促进学生独立思考,能够引导学生五官并用、全身心参与教学过程,有利于促进学生掌握知识、完善人格、获得全面发展,非常值得推广。”“诱思探究教学”创立者张熊飞教授说。
作为一名教育科研管理工作者,季俊昌始终认为,为学校提供有价值的科研指导和专业服务,指导学校开展有用有效的科研工作,是体现专业品格和修为的重要表征。工作中,他把立足“实”、突出“真”、追求“新”、达到“高”作为自己的行动标准,把发现与培植科研典型、提升与推介科研经验,作为指导学校科研工作的切入点和重要方法,并取得了较好的效果。
从2006年开始,季俊昌对东营市胜利四小的“幸福教育”研究进行了指导性引领。他协同省内外有关专家全力打造“幸福教育”品牌,经过不懈努力,胜利四小以“幸福教育”理论与实践研究为载体,在全力推进课堂教学改革,提高教学质量与效率；加强学生体验教育,提高班级和校园生活质量；提升办学水平,全面推进课程改革和素质教育等方面,走出了一条特色教育之路,在省内外产生了较大影响。2007年12月,“幸福教育的研究与实践”荣获第二届山东省政府教学成果一等奖。
2008年以来,季俊昌跟踪指导了利津县北宋一中“‘零\’作业教学改革实践”研究。无数次深入该校进行课堂观察,与老师们座谈交流,与校长李志欣深度会谈,为“‘零\’作业教学改革实践”的系统推进,为研究成果的物化提升与经验推介,作出了重要的专业贡献。
“教育科研工作者首先要培养专业兴趣,确立专业发展目标,并在实现专业目标的路上进一步刺激、强化专业兴趣,进而发展为专业志趣；只有形成专业志趣,才有稳固的专业志向和发展愿景,才会真正地走上教育研究这条幸福的道路,职业生命的价值才会得以体现。”季俊昌说。
凭着对教育科研专业的执着敬业精神,季俊昌取得了丰硕的成果,迄今已在省级以上报刊发表教育论文90余篇,其中7篇被中国人民大学复印报刊资料全文转载；多项教研科研成果荣获重要奖项:13项教学成果获政府奖,其中国家级二等奖1项。
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