激发孩子的独立自主意识
“旧凉席上抽出竹篾，废旧横幅剪出图案……利津县陈庄镇中心小学五年级的学生利用废旧物品制作环保风筝。”(《黄河口晚刊》3月19日A05版)一位教育专家说过，凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。包办代替是害孩子不是爱孩子。让孩子学会自己的事情自己做，在生活锻炼中获得知识、提高能力，是最好的教育方式。
我们经常会看到这样的一群家长，总是怕孩子磕着、碰着，怕他累着，更怕他出危险，于是生活上的大事小情，父母都替孩子做了。他们就像盘旋在孩子头上的直升机，只要孩子遇到一点困难，他们就会马上出现。由于父母的过分娇惯，吃饭要人喂，脚一伸要大人给穿鞋，想玩什么玩具就去商场买，孩子养成处处依赖他人的习惯，积极主动性受到抑制，就不再想着自己去动手了。更为严重的是，这些包办保护，不但扼杀了孩子作为权利主体的自我意识和独立意识，而且弱化了他们在现实社会生存与发展的动力和能力。这样的孩子长大成人后，面对社会上各种无法预料的艰难险阻，他们哪还有能力应对和立足？
“读万卷书，行万里路”。只有放手让孩子去体验、犯错、修改，然后重复的修改，才能让他真正学会知识并灵活运用。如果急功近利地看重所谓比赛名次荣誉、奖励，无异于拔苗助长，剥夺孩子自己动手的机会，也触伤了他们的童真。我们经常看到媒体报道，某某“高考状元”因不适应大学环境和独立生活，不得不辍学或者变得性格孤僻等。这些不适应，就是从小养成的依赖习惯使然。在某本科院校校园招聘会上，用人单位把二极管电子元件带到了现场，让求职的大学生们进行识别和讲解，可是，让用人单位意外的是，连职业中专生都能了如指掌的简单电子元件，许多相关专业的大学生们竟然不认识。
大家知道，日本的产品从汽车到家用电器占领世界的主要市场并得到用户的好评，这与它高度重视从业人员掌握较高水平的工作技能密切相关。日本的大学教育十分注重加强学生实践动手能力的培养。日本大学实习很注重实际效果，除了让学生接受校内的实习教育外，还要求每一位学生必须去校外的企业、科研院所或事业单位实习，学生必须定期回校在本专业师生召开的汇报会上报告实习情况，并提交经实习基地指导教师签字认可的书面材料，实习报告中一定要有学生根据现场实况提出问题并解决问题的内容描述。教师要根据实习报告分别对学生进行考核，最后给出实习成绩。相比而言，中国许多大学的实习，简直是走过场，得不到真正的实践锻炼。
习惯要从小培养，凡事不可越俎代庖，生活中，要处处养成激发孩子的独立自主的意识。因为，我们不能替孩子成长，雏鹰终有一天需要展翅，为了让孩子们长大后更好地适应社会和服务社会，请给孩子一片自己试飞的天空。(周广学)
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