以育人为导向深化素质教育的校本探索 广饶县实验中学“慧润教育”研究与实践
本报记者 李静 通讯员 季俊昌
教育的最高境界是无痕，是以无声的方式启迪智慧。
这正契合了古人所说：慧者，心系于事，家事、国事、天下事，事事皆系于心；润者，温润而泽，随风入夜，润物无声。
“慧润教育”，是广饶县实验中学从2010年9月起就一直在探索和实践的办学特色。“‘慧润教育’是一种面向全体学生、面向学生发展各个方面、面向学生发展整个过程的教育理念，也是一种知智共生、德智互动、思行合一的教育方法，更是循序渐进、尊重规律的教育模式。”广饶县实验中学校长刘希臣这样解读“慧润教育”的文化内涵。
当代教育家傅东缨则对“慧润教育”有着更入微地评说———“慧”是直面教育的核心——— 突出了智慧开发与人格教育的五个支点——— 博闻广览的强记、触类旁通的联想、灵动聪颖的了悟、纵横正反的思维、立异标新的创造；“润”是揭开教育的路径（方法），从外向内慢慢地悄悄地浸透，形象地点醒人们，教育是精耕细作的慢的艺术。表面上，慧与润是从教的视角，其实，慧与润则如星光互耀、水泉互润，是全方位的，囊括了师与生、教与学、知识与品格。
“慧润教育”，正在广饶县实验中学这方丰沃的校园，润物无声地培育着独具个性、心智聪慧和人格健全的校园学子。
如歌校园，“慧润教育”造就育人文化核爆磁场
人们常说“念由心生，心静念清”，好的环境影响着心的清明。广饶县实验中学创设出富有慧润文化气息的校园环境，通过精心雕琢环境文化来传递和表达其蕴含的思想，润泽并濡染、启迪并教化着学生，让他们通过对文化环境的知觉，感受到文化的情思和哲理。
粗壮的树木和浓密的绿荫，在阳光灿烂的广饶县实验中学校园里格外引人注目，树木吸纳着日月的光辉，为学子们支撑起成长的绿荫，厚重的校园文化滋养着校园里的一花一树、一草一木，更滋养着一批又一批来了又走了的实验中学学子。
广饶县实验中学把中华文化的精髓浸入到校园的文化设计中，用人文环境涵养学生的品性。校园的地面方砖上，篆刻着的古今名著；楼梯拐角墙壁上，记载着中国文字、记事载体等中华传统文化的传承演变；教学楼墙壁上，展示着剪纸、国画、书法等传统文化痕迹；在功能齐全的音乐室，可以尝试用音乐演绎世界，用旋律舞动人生；在美术室里，又可以用线条与色彩探索五彩的世界；天文台的望远镜，能助力学子遥望璀璨的星空……校园如歌，跃动着和谐、自然、激情、高昂的音符，校园如家，唱响着温馨、整洁、成长、秩序的旋律，富有生命力的校园，让自然之美、创造之美、生命之美无声地融进每一个生命。
在广饶县实验中学，文化是抬眼可见，伸手可触的，慧润的教育是自然而然发生的。
校园里，一位新生把手插在裤兜里前行，校长刘希臣看到后，建议他将手从裤兜里拿出来走路，“为什么？”新同学很不解，向校长寻求答案。“你看，甩开双臂，踏步前进，多么有气势呀！你试试！”“校长，真的，甩开胳膊走路，我觉得个子好像也高了。”
副校长刘保卫也遇到过同样的情景，被问过同样的问题，他则作出了“手插在裤兜里走路容易摔跤，甩开手走路又稳又快”的回答。
“最好的教育，是随时随地进行的，教育的本质，不是灌输，而是引导。”刘希臣说，同样的问题，不一样的答案，给予不同学生的，是有规则的开放思维，是有触动的深入思索。也就是基于这样的理念，在广饶县实验中学的校园里，处处都可学习，时时都能成长。学校开展了三届“感动实验 榜样人物”评选表彰活动，优秀教师成为学校精神的代言人，师生思想与行动的引领者；每学期开展的星级少年表彰活动，激励每一名学生积极、阳光、健康成长。
在广饶县实验中学，每一面墙都会“说话”，每一个角落都能“育人”，浓郁的民族文化与蓬勃的现代生活气息，洋溢在校园的角角落落，润物无声。
一体化发展，丰盈“慧润教育”实践共同体
教育的核心价值在于影响人，是教师实现专业化成长，学生实现多元化发展。
教师专业化成长是指教师通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质的过程。广饶县实验中学注重以制度文化规范行为、激励精神，并建立起师生发展共同体的理念，润物无声，启迪智慧，教师与学生都有了全新的思想跃升。
广饶县实验中学对教师实行一体化评价，即教师的工作业绩与班级发展一体化，与级部发展一体化，与教研组发展一体化。同时，级部主任及班主任的评价与班级发展、级部发展一体化。一体化评价将教师与教师、教师与教学、教师的专业成长与学生的全面发展联结起来，形成了一个完整的发展共同体。
学校还充分利用教师成长论坛，展示优秀教师、优秀班主任的智慧，为全体教师提供新鲜血液、贴近实际的宝贵经验，新教师、新班主任实行“双导师”制，为他们迅速进入角色、融入整个团队提供指导，为教学和管理水平的提高打下坚实基础，进而在全校营造互帮互助的良好工作氛围，使自觉、向上、团结、奋进的精神代代相传。
广饶县实验中学还建立了涵盖学生行为习惯、激励措施、评比办法等各个方面的科学、合理、全面的学生素质评价体系，根据学生综合素质发展全面评价学生。他们举办“校园之星”评比活动，制定实施了新的学生表彰奖励办法，在原来星级表彰办法在基础上，将年度表彰与月度表彰结合起来，并设立了新的表彰项目，增强了活动的实效性，校园内形成了和谐团结、积极向上的良好风气。学校还为学生建立和完善了“梦想档案”和潜能生成长档案，较好发挥了评价的激励、导向、诊断、矫正功能，促进了学生的全面发展。
在“慧润教育”引领下，广饶县实验中学的教育教学质量实现了质的飞跃，教学教研工作连年突破，教师专业化能力获得大幅提升，学生综合素质全面发展，学校实现了华丽的蜕变。其中，蒋晓涵、刘倩君等曾夺得“中国少儿戏曲小梅花”金梅花奖，张隽源、郑苏桐等多位同学获得了“宋庆龄奖学金”；教师中涌现出多名国家级骨干教师、山东省教学能手，50余人次执教了省级以上优质课、公开课。
慧润课堂，在课程育人文化指引下“润己及他”
到今年，广饶县实验中学的“慧润教育”研究与实践已经持续走过了十年，学校全面落实国家课程方案，构建国家、地方和校本“三位一体”的课程体系，这是实现教育目标的重要通道，也是学校最主要的产品。
广饶县实验中学以开展“社团+”入手，全面深化生本课程开发，以学生社团和生本课程开发为依托，将一切教育教学活动都纳入学校课程管理中，积极开发社团活动课程、研学旅行课程、实践探究课程、主题教育课程和节日课程等校本课程。课程资源更加丰富，育人渠道更加多元。
课堂既是衡量教师授课水准的“考场”，又是师生有效互动的舞台。广饶县实验中学师生在“慧润教育”指引下共同打造慧润课堂，既实现了自我的丰盈，又享受到了给予和分享，师生们把“润己及他”的美德贯穿于课堂内外，师生的互动就是拨亮心灯与心领神会的惬意沟通，是体悟生活又回归生活的顺畅渠道。
打造以自主合作高效为特征的慧润课堂，前提是抓好达标课堂。广饶县实验中学始终把教学常规建设放在第一位，依托“教师学业积分实施方案”的实行，加大对教学流程监控的力度，切实抓好教学常规的各个环节，把集体备课的重点放在对课程标准和考试说明的把握上，放在对教材、教法、学法的研究上，放在对例题、习题、作业和检测的设计上。学校推行教案学案一体化，要求课堂教学过程中教师的讲课时间必须控制在20分钟左右、必须有学生自主学习的时间、必须有训练的时间。“三个必须”的提出针对的是课堂“讲、学、练、评”等关键环节和行为，目的在于促进教师的教学行为和学生学习行为发生根本的转变。
思想决定方向。慧润课堂中教师以学定教，充分研究教材，创新课堂学习模式；注重运用小组合作学习模式进行教学，提高学生学习效率，优化师生关系，实现师生和谐发展。这样的背景下，语文课成了文学鉴赏会，思品课成了辩论会，理化生课堂变成了活动实验室，美术户外写生拥抱大自然，数学奥秘探索提示生活现象……“慧润教育”下的课堂，变成了师生分享经验交流知识的舞台，学生成长的舞台，教师发展的舞台。
高效的课堂、多彩的课堂、成长的课堂……慧润课堂成为师生共度的一段生命历程与智慧之路，学生的智慧得到积蓄，能力得到提升，个性得到发展，生命得到丰盈。
慧润十年，硕果满园。
2014年9月，广饶县实验中学被人力资源和社会保障部、教育部授予“全国教育系统先进集体”；先后获得“第三批国家级语言文字规范化示范校”“全国初中教育改革和创新示范学校”“全国教育科研先进单位”“全国零犯罪学校”“2019年全国青少年校园足球特色学校”“2020年全国校园篮球特色学校”等13项国家级荣誉称号；获得“山东省规范化学校”“山东省文明校园”“山东省规范化学校”“山东省科研型重点实验学校”“山东省民主管理先进单位”“山东教育系统先进基层党组织”等14项省级荣誉称号。
“慧润教育”的成果也在全国引发了良好反响，《中小学校长》《中国教育报》《山东教育报》《基础教育论坛》等报刊对广饶县实验中学的“慧润教育”作了专题介绍。学校出版了《点燃智慧的圣火》《守望成长的岁月》等“慧润教育”系列丛书，其中《点燃智慧的圣火》获东营市社会科学优秀成果一等奖，并成为河南、河北、江西等七省14县市教师培训书目。“慧润教育的探索与实践”在2018年10月被东营市教育局评为东营市教育优秀创新案例。《慧润教育建设的理论与实践》获全国“课题研究类”优秀成果奖；《普通中小学素质教育文化战略与特色发展研究》等7个国家省市级教科研课题在该校立项研究或结题，其中《班主任工作渗透心理健康教育实践研究》2020年6月获东营市社会科学优秀成果一等奖。
以思想启迪思想、以智慧引领智慧、用心灵塑造心灵、用生命培育生命！广饶县实验中学求真向善崇美的“慧润教育”，正以润物无声的姿态，滋养着越来越多的学子，向上生长！
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