看家乡事,品故乡情


一管之见批评,在无声中进行

黄河口晚刊 2010-04-02 05:01 大字
孙士武

恰当的表扬如春风拂面令人信心百倍,而无声的批评则如和风细雨般荡涤心灵,叫人甘愿敞开心扉、诚心接受。

在一次国际教育大会上,组织者设计了一个问题,要求与会者都做简单回答,这个问题是:大杰克和小杰克是一对孪生兄弟,都是十四岁,他们的家离学校较远,家长给他们配备了一辆微型汽车作交通工具,以免迟到。但这兄弟俩却晚上贪玩,好睡懒觉,经常迟到,虽然多次批评,他们还是我行我素。

有一天考试,尽管老师事先警告他们不许迟到,但他们因在路上玩耍,还是迟到了30分钟,老师查问原因,他们谎说汽车在路上爆胎,到维修点补胎耽误了时间。老师半信半疑,但没有发作,让他们进教室后就悄悄到车库检查他们的汽车,发现四个轮子上都蒙蒙着厚厚的灰尘,没有被拆卸的痕迹,很明显,补胎是他们编出来的谎话。

问:假如你是杰克兄弟的老师,你将会怎么处理?

组织者从与会教师的答案中归纳出包括“严肃批评,责令他们写出检查,取消他们参加当年各种先进评比的资格。””把兄弟俩分开询问,对坦白者给与赞扬奖励,对坚持说谎者给予严厉惩罚”……等25种处理方法,并把他们翻译成几种语言文字,请学生评选出自己最愿意接受,对自己最有效的批评方法。结果,91%的学生选择了以色列著名教师理查德的处理方法:提出三个问题,让兄弟俩分别在不同的地方作答。三个问题是:你们的汽车爆的是哪个胎?你们在那个维修店补的胎?你们付了多少维修费?很明显,理查德的批评方式抛弃了老师们习以为常的惩罚或以尖酸、刻薄的语言来讽刺、挖苦学生的做法,而是充分考虑学生的心理承受能力,让学生在事实面前认识到自己的错误和老师的良苦用心,并自然产生一种做错事后的内疚感,从而低头认错,诚心接受。

批评是把双刃剑,他能鞭策学生,使其及时纠正自己的行为,它也能刺伤学生,使其在错误的道路上越走越远。“良言一句三春暖,恶语伤人六月寒”为师者在批评学生时一定要使学生从内心深处接受,达到最佳的教育效果。

当学生上课迟到时,教师的批评如果是“今后上课再迟到就别进教室”,学生逆反的情绪也许会更大,而老师的批评变成“下次早一点到校,路上骑车快了不安全。”学生一定会在这关心的话语中认识到自己的错误。

当学生在教室外踢球,不慎打碎窗玻璃,教师张口就是“就们总是惹是生非,违反校规校纪。”学生一定会以种种理由来开脱。但教师的批评是“教室外面场地小,踢足球很危险,有没有同学受伤?”相信学生会主动认错的。

……

要让你的批评称为点石成金的魔戒,那就让批评在无声中进行吧!

(作者单位:广饶县实验中学) 

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