打磨出高效课堂新上法
[摘要]夏津六中组建课改团队，反复探索可行方案——
□本报记者王倩倩本报通讯员尹承勇许超
老师提问，学生争相举手发言，气氛热烈，一节课下来，全班几乎所有的学生都参与了问答或讨论。日前，在夏津六中旁听了两节示范课，学生强烈的求知欲给记者留下了深刻的印象。
老师究竟使用了什么样的独门绝招？夏津六中校长潘雷告诉记者，这都是学校高效课堂建设带来的变化。
课改是个“慢功夫”
去年初，夏津县教育系统掀起了高效课堂建设热潮，夏津六中也精心制定了建设计划，成立课改领导小组，组建课改团队，高效课堂建设风风火火地开展起来。
课堂还给了学生，可没多久问题就显现出来了：小组讨论、帮扶用时过长，课堂容量小，不能完成相应的教学任务；学生独立思考和书面练习时间减少，小组合作实效不强。“课改是个慢功夫，绝不是简单地把学生分个组就能实现的。 ”潘雷说，课堂上出现的问题要解决，小组合作模式要改善，制定更加符合学校实际的课改方案迫在眉睫。
在进行了广泛地学生问卷调查、听课研讨活动后，夏津六中确定了改善小组合作、检查评比学案和示范引领、逐步推进的方案，制定了和谐教学六环节教学模式，完善了学习小组的组建，以学科组为单位，进行课堂教学改革尝试。
新方案在小组合作学习上确立了“定形、定向、定量、定时”原则，使小组合作实效性更强。学科组按照自学、对学、导学、群学、检测、积累六环节模式编制学案，每周五检查，就问题设计、小组合作等提出建议并修改，直到达标为止。这些措施，使每位教师熟悉课改理念和教学模式，为全面推行高效课堂做好铺垫。
“好课”练出优秀教师
高效课堂让学生做主人，既锻炼学生的自主能力、表达能力、合作能力，更考验着教师的组织能力、观察能力、专业素养。夏津六中先后组织骨干教师李夏薇、肖长东、王立军、陈雅琳等上示范课。“课堂要真正实现高效，必须小组成员角色定位准确，任务分配明确，活动充分有效。 ”教师肖长东说，课堂还给学生，看似老师们教学上轻松了，但要实现科学有效引导，在备课、教研、讲课上下的力气可一点没少。
在夏津六中，课改专题研讨、高效课堂交流等活动定期举行，参加各种交流课、赛课也成为老师们的工作常态。“通过打造一节节好课，我们锻炼出的是一支能胜任高效课堂教学工作的优秀教师队伍。 ”潘雷表示。
自主学习氛围浓
如今，在夏津六中的课堂上，学生相互学习、研讨、交流的过程中，始终贯穿着自主、合作、探究的学习方式，形成了一个比、学、赶、帮、超的教学氛围，学生学习的积极性和自觉性被充分调动起来，每位学生展现出强烈的表现欲望，课堂真正实现了教师引导、学生自主探究学习。
受益于高效课堂建设的，不仅是学生，教师们也在这个平台上不断成长。前不久，在夏津县举办的课改展示课活动中，夏津六中教师李夏薇荣获一等奖。“在一节节课堂的打磨中，老师们一起研究讨论，分享灼见，让我对自己的教学更有底气。 ”李夏薇说。
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