“虐童”事件引发师德拷问,“虐童”事件引发师德拷问
一名5岁女童因不会算“10+1”等于几，被幼儿园老师狂扇耳光；一名幼教因 “一时好玩”，揪住一名幼童双耳提离地面十几厘米。这几天，一段段触目惊心的虐童视频不断冲击着人们本脆弱的眼球。震惊之余，我们不禁要问：“这些老师的师德到底哪里去了？ ”
其实，如果大家留心观察，就会发现，像这种伤害学生的案件，并非第一次发生。此前有幼师用熨斗烫学生的、有用针扎的……种种严重侵犯孩子人格、尊严和身体的情况，屡见不鲜、令人发指！我们不得不去思考，是什么让孩子承受如此之痛，我们的教育部门该如何面对“师德建设”这堂大课！
孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。 ”在笔者看来，出现上述种种问题的关键在于有些学校只注重教师的基础才能，而忽视了对教师师德的建设。光有才没用，更重要的在于德。一名教师，如若不是路标，没有师德,纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之木、无源之水。在这么一件“10+1”的小事上，教师明明有很多好的教育手段，但却选择了最粗暴而且最残忍的方式来表达自己的情绪，这正是师德缺失的体现。
提升教师师德，不能仅仅依靠发乎于心的德行自勉，更要有实实在在的具体做法。近期，全国新时期师德建设现场研讨会在德州市召开，以此为契机，市教育局提出了“向师德要质量”的教师发展战略，将教师职业道德与专业能力、教学业绩有机结合，将师德这一不易量化考核的内在品质通过专业能力、工作业绩进行量化，通过“三个同步”“三个载体”“三个管理模式”和“六步工作法”的“三三三六模式”，师德文化构建取得多项重大成果，德州市师德建设步入“动车道”。
如今在德州市，已经有多所学校将师德教育纳入了学校发展的长期规划。解放北路小学以实施教师发展积分制管理办法为载体，促进教师自我剖析、自我修正，齐河县祝阿镇三王城中心小学的“让师德在三尺讲台闪光”、武城县明智中学的“启智工程”……一系列有思路、有效果的师德建设活动让德州市教育系统闪耀着师德的光辉。
师德建设不仅关乎教师自身的发展，更关乎到人才的成长和国家的未来。好的经验做法，不但值得学习，更应该在全社会大力推广，做到常态化、广泛化。只有这样，才能保证孩子们都能在文明、阳光的教育环境下健康成长。
□见习记者 董建新
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