做个与学生心贴心的班主任

高祖东

从教十余年，回忆令人难忘的暮暮朝朝，没有什么惊天动地的大事，只有每天问不完、管不尽的小事。说是经验，不如说是自己在长期的教学实践活动中的感受、体会、教训，更为确切了。但正因如此，我的生活才变得充实、灿烂。

教育家陶行知说过:“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能达到心的深处。”教学中，差生、残疾学生大有人在，对好学生，我们要精心栽培，对差生呢，残疾学生呢，我们更需要精心呵护。1998年，我当班主任，有个女学生叫李霞，她患有先天性癫痫，每每发作，其他学生都会惊慌失措，看到她痛苦不堪的神情，我的心久久不能平静，看到其他孩子避之、躲之的样子，我也有些茫然。后来一次班会上，我向全班同学发出倡议，让大家帮一帮李霞，和她说说话，帮她做点事，克服她自卑的心理，完成学业。在大家的帮助下，她的成绩进步了，爱和别人交往了，性格开朗了，笑声多了，和以前判若两人。不久前，她考上了滕州二中。给每一个学生把一次“脉”开一个“良方”，她会给你一个惊喜。孩子有了充分的谅解、鼓舞，才会享受明媚的阳光，焕发生命活力。

思想教育是班主任做好班级管理的头等大事。我是教语文的，于是充分利用文本，挖掘文本，发挥文本的作用。大家想想，哪篇文章不是对学生进行思想教育的绝佳教材?每进行完一课，我都会创设一个环境，启发、引导学生，用教材中鲜活的人、事引领学生，并有针对性地对社会风气、班级的不正之风加以区别、对比，擦亮学生的眼睛。从评人、学人、做人，来一个飞跃，利用正反两面的人、事，区别生活中的真、善、美。

在班级管理中，我善于发现学生的优点，闪光点，而不是用挑剔的目光只挑学生的缺点。一次班会上，我让每一个同学轮流上台，让学生找自己的优点。好学生优点多多，张口便来，到了差生便没有了。让他自己找，他也不知道。多悲哀呀，一个孩子连自己的优点都不知道。我给学生一面“显微镜”，瞪大眼睛去找优点，果真有效，虽然有的孩子优点不多，但依然珍贵，我们应让它发扬光大，这也许就是他成功的一个关键所在。就这样把优点写在硬卡片上，装在衣兜里。说真的，自从孩子有了它，好像有了希望，它似一束光环，鞭策着他们。孩子不是没有优点，为师的只是少了发现。就凭这，期末我班32名学生放假时人人都评上“三好”生，什么“环保卫士”、“小作家”、“音乐帅哥”等等。多一把尺子，降一点要求，少一些挑剔，你会发现每个学生身上都有一缕缕光环。

一直担任毕业班的班主任，要做好工作，有一定困难，其一，孩子年龄大，和中低年级格格不入。其二，许多孩子面临升学，有一部分将“下课”打工，所以给班级管理带来难度。有些学生“大名远扬”，经常给班级招惹是非。一次，我的车胎没气了，以为扎坏的，其实气门芯不易而非。人为的了，当时我心里有点小数，不过我没急于去找“凶手”，而是先不动声色观察他们，来个“冷处理”。不久便有了眉目，他们主动向我承认错误。我和他们促膝长谈，化干戈为玉帛。面对犯错的孩子，多一句良言，也许就会柳暗花明。这样，孩子的心儿总有一天会打开的。

班级管理工作千头万绪，但说到底，学生才是班级的小主人，做好这项工作任重道远。最后，借用魏书生老师的一首小诗结束文章:白天攻读需刻苦，青春莫负好时光。我以我心付童心，笑看花苑迎朝阳。

(柴胡店镇大官小学)

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