如何通过活动抓好小学思想品德教学浅析 ·达川区新达小学/谭红·
[摘要]·达川区新达小学/谭红·
小学思想品德课是实施小学德育的主要渠道，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。在教学中，学生缺乏主动精神，主体作用得不到充分发挥，因而制约了教学的针对性和实效性。如何提高课堂教学的效率，增强思品教育的实效，促进学生主动健康地发展？
一、更新教育观念以现代教学理念开展活动
作为提高学生素质的一门重要课程，更应实施既富有教育意义，又形式多样的现代化教学模式。从而让学生在活动中学习道德知识，熏陶道德情感，形成道德行为，促进学生这三方面和谐发展。在现代教育理论指导下的思品活动化教学具有四个方面的要素：
1.思品教学活动提出的要求只有落到实处，切实开展与课堂内容相关联的活动方能调动学生的和极性与能动性。
2.在思想品德教学活动中，目标要明确，针对性要强，可操作性强，让学生能够在真正开展活动的过程中，心灵受到震撼。
3.在思想品德的活动中，要充分调动每个学生的积极性，活动不要流于形式，要切实可行，并且要学生的广泛参与性，并及时对活动过程出现的一些偏差做适时的调整。
总之，活动主体发展的机制在于主体自身的能动活动。在于教师的精心组织安排，在于学生的参与情况，关键就是要探讨思品教学中如何组织学生活动，教师如何作用于学生的活动，以促使学生作为活动主体而得到有效地发展。
二、实施“思品活动化”具体措施
我们可以从以下几方面着手：
1.正确确定思品教学活动化目标。制定与学生年龄特征相符的活动，制定与教学内容相关联的活动。
2.与时俱进，活动化思品教学要求教师提高驾驭教材的能力，灵活处理适度调整，使教学素材更具生活化、时代性的特征，更利于学生内化。生活的过程就是道德学习的过程，本身就有教育作用。小学生自己生活中的事例是思品活动化的极好素材，充实教材内容，会收到意想不到的效果。要善于抓住这些来自学生生活，反映学生道德需要、道德困惑，以及学生中的热点、难点问题，通过生动的教学活动引起学生的共鸣，让学生在“春风化雨”中受到教育和影响。
3.灵活选择活动化教学方法。通过“教”和“学”的活动，把思想道德要求变为学生的自觉需要，从而形成稳定的思想道德素质。教师要在课堂教学的模式上大胆创新，选择最佳活动化的教学方法，创设宽松和谐的教学氛围，更多地重视学生亲身体验的过程，增加课的开放性、实践性、活动性、自主性。
4.形成新颖的思品活动化评价机制，品德学习评价首先体现在知情意行的结合，在认知方面的评价重在能更有效地、客观地对学生“再认、再现能力”进行评价。在行为能力评价上，重在正确的道德认知和道德判断应用于道德行为之中的实际表现。思品教学的最终教学效果应该更多地通过学生的行为来反映。活动化的思品教学，更有利于对学生的行为进行正确合理的评价，更能使学生展现出“真实”的自我，反映出其道德认识。
活动化思品教学形成之后，需要在评价目标、评价内容、评价方法上进行改革和创新。
实践证明，思想品德教育源于生活，是具体化和个性化的“怎样做人”的教育，作为教育者一定要转变教育观念，改变教育方法，实施教育创新，适时构建丰富多彩的学习活动，使思想品德教育教学自然、高效。
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——记中国建设银行达州西外支行
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