浅谈小学英语教学中的音标教学
李正涛
根据义务教育课程标准，小学阶段的英语教学主要是激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力，淡化语法和机械记忆。故而，小学英语课堂教学是否应该进语音教学，一直存在着争议。而语音教学主要涉及到音标教学。
个人以为，音标之于英语，正如拼音之于语文。音标教学是英语教学的重要组成部分和基础。我们在日常英语教学中一定要紧紧抓住语音这个最基本的切入点，注意在日常教学中提高学生对音标的敏感性，培养语音能力，为学生今后的英语学习打下扎实的基础。在实际教学工作中，小学生要求学习和掌握的词汇量并不少，大部分的学生只是跟着老师或者录音反复读记，学生知其然，而不知其所以然，以致学生记单词的效率比较低下，并且会很容易遗忘。如果老师能悉心研究教学方法进行音标教学，学生能够正确掌握音标，掌握发音规则，那么许多学习的难题就迎刃而解。
小学英语教师是学生的英语启蒙者，教授知识的正确程度直接关系着学生今后的英语能力发展。小学英语老师更应该认真地研究教学方法，帮助学生们牢固地掌握音标。在此，我将分享一下对音标教学的一些小见解。
首先，教师必须做到自己的音标发音准确无误。英语在中国普及的时间并不是很长，真正注重英语教学也就是近20年的事情，所以我们这一代人的英语老师大都是自学成才，很多发音并不标准。教师发音直接影响着学生的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。因此教师在教学音标之前一定要多听录音，纠正好自己的发音，多注意发音时口腔内的变化，抓住发音重点。同时，在课堂教学中，教师要多让学生听磁带跟读，让他们多观察自己的口型，多做讲解，并在他们发音时观察他们的口形，鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正发音。
其次，注意地方方言对音标发音的影响。在教学中，我发现学生的发音受各地方方言的影响很大，由于地方方言的影响，对某些音标的发音很容易出错。比如容易对/θ/和/s/，/l/和/n/的发音非常容易混淆，等等。在我反复强调以及纠正后还是经常反复出错，原本的发音已经在他们的脑海中根深蒂固，很难更改了。因此，教师要把握好学生方言发音难点，采取各种教学方法及时有效地纠正错误的发音。在我的课堂上，我会把易错的发音音标单独挑出来，进行对比，加深学生的印象，强化他们的读音，在反复的练习和改正中逐步达到正确的发音。
第三，利用字母的音标来进行音标教学。根据我们现用教材，学生会首先接触26个字母，所以大部分学生对26个字母还是比较熟悉的，也能较正确地发音，因此利用26个字母的音标来教授更容易被学生接受，也能较好地达到教学目标。而且利用字母教授音标，不但可以教会学生音标，还可以锻炼其拼写音标的能力。但在教学过程中要注意不能急于求成，每次教授的内容和信息量要符合小学生的接受能力，否则只会事倍功半。例如，字母W的音标比较复杂，里面包含了三个辅音和三个元音，如果一次性教授，学生很难消化吸收，可以分开进行教学。
第四，通过将音标进行分类，帮助学生加深对音标的记忆，并且能够利用音标来记忆单词。例如，帮助学生总结出常见元音字母组合的发音，拼写与读音基本一致的辅音字母和字母组合，拼写与读音不一致的辅音字母和字母组合。这样的分类在实际教学中非常有实用性。
总而言之，音标教学在小学英语教学中有着非常重要的作用，应该引起小学教师的足够重视。只有学好了音标，掌握了拼读规则，学生才能更轻松地拼读单词和记忆单词，增强学习英语的兴趣，在今后的学习中把英语学得更好，更深入！作为一名小学英语教师，我们应该不断钻研、认真学习，积极采用适当有效的教学方法，运用多样化的教学手段帮助学生掌握好这个学好英语的重要工具。（作者单位：全椒县江海小学）
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