农村初级中学教育与县域职业高中教育有效衔接的策略 刘丽 杨兵
《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》明确指出到2020年形成中职高职衔接，职业教育与普通教育相互沟通的现代职业教育体系。然而九年义务教育后的中等职业教育发展陷入招生质量、数量双重困境。立足学校，只有从源头上抓好各方面的教育工作才能促进农村初级中学教育与县域职业高中教育的有效衔接。
一、初中学校
1.教育观念上渗透职业教育。学校应成立职业教育宣传、领导机构，制定职业教育宣传计划和方案，将职业教育宣传工作纳入学校教育教学常规工作。通过多种途径和形式宣传国家关于大力发展职业教育的政策，使学生了解职业教育，从思想上逐渐接受职业教育，甚至热爱职业教育。
2.教学内容上渗透职业教育。各校除严格按照规定开设劳动技术课或社会实践课，对学生进行初步的生活技能、劳动技能教育外，教师要在各学科教学中结合教材中相关内容，加强教育与生产实际的联系，重视实践环节，加强观摩、演示、实验、操作和实习。
3.教学方式上渗透职业教育。采取“请进来”与“走出去”相结合的教学方式对学生渗透职业教育。“请进来”就是经常邀请中职学校教师、企业技术人员、农村种养殖能手或社会各行各业能工巧匠来学校举办有关职业技术、技能培训或讲座。“走出去”就是组织学生到工、矿企业、农村种养殖专业户、职业校院进行参观学习，了解工农业生产过程。通过这种“请进来”和“走出去”的教学方式，增强学生对职业教育的了解和认识。
二、中职学校
1.加强职教宣传，转变观念。
利用广播、电视、报纸、网络等媒体广泛宣传国家的职教政策，职业教育在经济社会发展中的重要地位和作用。改变传统观念对职业教育的偏见和歧视才能真正改变招生数量和质量上与普高教育的差距。
2.调整专业设置和课程设置
本着为地方经济、社会发展服务的办学宗旨，加强市场调研，根据市场的需求调整专业。在课程设置方面，应根据市场对人才的要求，大胆进行课程体系和教学内容改革。依据初中学生的实际，注重知识的过渡性，减少那些与实际相脱节的过深、过细、过难的理论教学内容，增加实用、易懂的实际操作的教学内容。
3.改革办学模式和学生培养模式
在办学模式上，可以借鉴德国的双元制办学模式，加强校企合作，实行职业学校的理论教学和企业实践的密切结合；在培养模式上，加强校企合作，根据市场和企业发展需要，实行“订单式”培养等，让学生就业显出实效，改变职业教育就业劣势。
4.加强师资队伍建设，提高教师素质
理论技能并重的“双师型”教师是吸引初中生源的一个重要因素。为了真正坐实职业教育，让每一个进入职业学校的学生成长为合格的劳动技能型人才，学校要一方面有计划地安排教师到企业挂职轮岗，选送相关专业教师到国内外职业院校脱产进修；另一方面根据专业发展需要实行“轮岗、特聘、特邀”计划，聘请企业管理人员、工程技术人员和能工巧匠等担任专兼职教师。
总之，切实的将农村初级中学教育与县域职业高中教育有效衔接，才能促进县域中等职业教育健康、持续发展，从而为县域经济社会发展培养出更多高素质劳动者和技能型人才。（作者单位：滁州市机械工业学校）
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