浅谈如何培养农村孩子学习数学的兴趣
□冯淑艳
为了适应新课程和教学，作为一名农村小学数学教师，只有尽快地转变观念，改进教学教法，不断探索，不断创新，大胆探究出一套有效的教学手段，才能更好地接受和尝试新教材的开发和应用。美国心理学家布鲁纳指出：在计算机辅助教学的环境下，最好的学习动机是学生对新学知识本身的兴趣。学习兴趣是获得知识，丰富心理活动的最主要推动力。而兴趣往往源于好奇心。现结合笔者十多年在农村小学的教学实践，谈谈几点想法。创设情境，导入新课，诱发学习兴趣
常言道：良好的开端，是成功的一半。一堂成功的数学课，更少不了引人入胜的开头。教学中，我常根据教材内容及特点，创设一个富有情趣的课堂气氛。在一节课刚刚开始的时候，就紧紧抓住学生的心弦，诱发学生的求知欲望，促使学生进入积极主动的学习状态，为完成教学任务打下基础。例如在教学“比多少”时，为了扫清同学们在学习过程的障碍，在新课刚开始的时候，我让学生两个人一组，自愿结合，通过演示数学学具中的圆片、小棒、三角形等，使学生对“多”、“少”这两个词的意思加深了理解，轻松的接受了本节课的有关内容。再如，我在讲《左右》的位置关系这一节课时，为了让学生能很快的区分左右的位置关系，我开始用情境引入法，先出示“左、右”两个汉字。我提问：谁认识这两字？认识的同学请把手举得高高的。然后我继续追问：你举的是左手，还是右手？让学生来介绍自己的左右手在日常生活中有什么作用？此后，我又让学生通过“找朋友”的游戏活动（自己身上有左右之分的器官，如“左眼、右眼”，“左耳、右耳”等）通过这个实例，学生很自然了解了左右位置关系。这样既激发了学习的兴趣，又学到新知识，达到事半功倍的效果。有效运用多媒体资源，激发学习兴趣
计算机的辅助教学可以将图象、声音和文字有机结合起来，甚至可以制成动画充分呈现知识形成的过程。由于小学生上课精力集中的时间不长，如果总按传统的教学模式和手段进行讲、练，学生会感到厌烦，不利于掌握新知识。学生对精彩的动画故事，奇妙的图像变化，会产生强烈的好奇心，这时的好奇心一旦发展成认知兴趣，就会马上表现出强烈的参与愿望，进而提高课堂教学效果。如在教学“认识钟表”时，为了让学生学好这一内容，我设计了孩子们熟悉的生活场面，让学生在感受生活中发现数学知识。我先用猜谜语：“会走没有脚，会说没有嘴，他能告诉我们，什么时候起，什么时候睡。”学生争先恐后地猜出是时钟，学习热情顿时高涨。接着，我出是实物挂钟，问学生，现在是几点？他们说出的答案不尽相同，这样激发了学生强烈的求知欲望。我即时板书―认识钟表，同时鼓励学生说“今天，老师和你们一起来认识时钟，大家有信心吗？”由此引入新课。在认识钟面的时候，我让学生通过观察，然后说出钟面上都有什么?它们各有哪些特点？认识整时，我通过课件“小明的一天”让学生观察小明每个时间所做的事情，这些时间的指针指向及表示方法，学们围绕自己熟悉的生活情景，在自由、宽松的气氛中，得到了新的知识。同时，这样不仅能激发学生学习数学的热情，而且在学习过程中得到了积极的情感体验。营造课堂氛围，提高学习兴趣
传统的课堂教学往往在沉闷的气氛中度过漫长的40分钟，学生看似遵守纪律，循规蹈矩，但教学效果却不尽人意。良好的课堂氛围，对培养学生的创新意识至关重要，这就要求教师在课堂中通过多种方式，努力营造自由、民主、合作的课堂氛围，充分发挥学生的主动性和积极性。让学生在快乐的气氛中学习，有利于他们的全面发展和提高。因此，教师应激励学生去思考、探索，敢于放手让学生自己做主。在教学“用数学解决问题”时，我就利用了学生爱计算的特点，将应用题设计成能够口算的简单数，要求学生自己动脑筋，将日常生活中遇到的事情编成应用题，然后再进行解答，自己得出解答的计算方法，既让学生尝到成功的甜头，又找到了学习的感觉。学生很快将自己体验到的知识牢记心中，并能够运用自如。像这样的课堂教学，不仅改变了教师主宰课堂，学生被动接受知识的状况，更为创建新型教学结构，培养创新人才打下良好的基础。开展趣味游戏，激发学习热情
小学生注意的特点是以无意注意为主，容易被一些新奇刺激所吸引。特别是低年级的儿童，他们能一连几个小时地玩，却不能长时间地、一动不动地坐在一个地方。据了解，他们最多只能连续地集中注意15分钟左右。所以我想：在课堂的教学里，是否可以组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识呢？于是，我设计了以下的游戏：夺红旗、摘苹果、开火车、找朋友等游戏进行教学，让学生在快乐中学习。联系生活实际，激发学习兴趣
对于学生来说来源于生活实际，用于实际生活的会更想学，更容易掌握，灵活运用。如学了求总数的简单应用题后，让学生解决实际问题：老师办公室里有9张桌子，又买来8张，请你当小会计算一算办公室现在有多少张桌子？最后小结：老师要谢谢小朋友帮了我这么大的忙。再如一年级“11-20各数的写法”教学时，联系实际进行区别；写“11”时，前面的“1”是十位数还是个位数？后面的“1”呢？这两个“1”表示的意思相同吗？为什么？这样既使学生更简便更清楚地理解知识，又培养了学生平时爱观察的好习惯。
总之，教师在课堂教学中要善于启发诱导，及时点燃学生智慧的火花，步步着眼于学生兴趣的培养，鼓励他们积极主动地参与学习，勇于探索，敢于创新，改变传统的“灌输知识”，让学生想学、乐学，调动学生学习的积极性、主动性。只要我们不懈努力，重视培养学生的学习兴趣，学生的学习兴趣就得到发展，增加学生对数学的喜爱程度。让学生思路畅通，热情高涨，充满生机和活力；让学生体验成功，从而激起强烈的求知欲望。
（作者单位：天等县进结镇进结中心小学）
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