就“做一个有道德的人”主题活动联系点考评工作提出的思考
□赵利群
9月16日至17日，市文明办联合教育、团委、妇联等部门对联系点学校进行考评，根据“做一个有道德的人”主题活动要求，考评组主要对联系点学校在利用法定节日、传统节日、重大事件纪念日开展形式多样的宣传教育，弘扬主流价值观念；办好“道德讲堂”；广泛开展向道德模范学习活动，特别是组织好“学雷锋、做美德少年”等活动；开展经典诵读、优秀童谣征集传唱、“童心向党”歌咏比赛、网上签名寄语、文明小博客等活动进行重点考评。经过考评组充分商讨、细致对比，考评结果为：天等县民族中学（全国点）、江州区江南一小、宁明县第四小学评为优秀；凭祥市凭祥镇中心小学（全国点，现更名为凭祥市第一小学）、崇左高中评为良好；扶绥县实验学校、大新县桃城二小、龙州县龙州镇朝阳小学评为合格。现就考评工作提出自己深入的思考。考评工作存在的主要问题
考评中发现，各联系点都能立足自身实际，围绕“做一个有道德的人”这个主题，实实在在地开展了丰富多彩的活动，未成年人的参与率很高，但也存在诸多问题：
部门联动有脱节。学校德育工作是一个系统工程，开展“做一个有道德的人”主题实践活动，并非文明办出文件下通知就是文明办一个单位的事，教育、团委、妇联等部门都责无旁贷，德育活动必须得到各级部门、各界人士的共同关注和支持，不应分为：这是你的，我不负责；这是他的，我不理睬；这是我的，你们别管。我想，只要是对未成年人健康成长有利的事，相关部门都应该积极应对，尽职尽责，相互配合。
活动机构不健全。在考评中发现，一些学校“做一个有道德的人”主题活动领导小组文件不见了，一些学校不设德育处（或政教处），有的教育局领导认为没有设置的必要，学校德育工作由少先队总辅导员来负责，我认为少先队工作只是学校德育工作的一个内容，德育工作内容广泛，光一个“少总”肯定忙不过来！有的学校认为活动太多，影响教育教学，我想，只要认真思考，把活动跟教育教学融合起来，对教学工作反而起到事半功倍的作用。
（三）材料整理不规范。在考评中发现，虽然一些学校活动搞得有声有色，教师们都付出了辛劳，但材料简单，或没有活动计划或方案，或缺乏按年度收集材料，没有活动图片、影像资料支撑等等。本来活动是为了体现素质教育，助推学校教育教学质量的提升，教师们应该是累并快乐着，但是教师为付出而累，却分享不到劳动成果，得不到认可。对考评工作的一些思考
针对此次考评发现的问题，作为教育工作者，不得不深入思考。
学校必须设置德育机构。德育就是对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。它对坚持学校的社会主义性质，保证人才培养的正确政治方向，促进学生全面发展，起着主导的决定性作用。德育工作内容广泛，学校不同的阶段有不同的内容要求，但都不会离开爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、理想信念教育、道德教育、劳动教育、社会主义民主和遵纪守法教育、良好的个性心理品质教育等系列内容，同时还要随着经济、政治形势的发展而进行形势任务和时事政策教育。而这些内容都是很抽象的，都必须通过活动才能把它具体体现出来，或者说通过活动才能把它根植到学生头脑中。为此设计活动主题是学校德育工作的首要任务，而活动主题的设计、实施、总结、反思、提升以及活动材料的收集、整理、归档等等必须有机构、有负责人来承担，因此学校该不该设置有德育处（或政教处）是浅而易见、不容置疑的！
学校必须建立一支精湛的德育队伍。学校工作，德育为先。学校必须坚持全员德育，注重建设“五支队伍”，即德育领导队伍、德育班主任队伍、心理健康教育教师队伍、专任教师队伍、学生干部队伍。注重建立“六大机制”，即德育队伍培养和培训机制，德育工作激励机制，德育评价机制，学校、家庭、社区“三位一体”德育工作机制，德育用人机制，德育经费投入机制。同时我认为，学校德育教育，重在教师，各中小学必须建立一支师德高尚的德育教师队伍。
师德是德育教育的重要环节。我们经常讲“学高为师，身正为范”，“学高为师”是说教师必须业务精炼，知识面广，有高超的教学教育能力。“身正为范”是说教师是高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。我认为“身正为范”比“学高为师”更为重要，教师的一言一行、一举一动，都会进入孩子的眼睛，在他们心灵的底片上留下深刻的印象。教师的气质、性格、爱好、服饰、发型等都可能成为学生效仿的对象，都会对学生产生直接或间接的影响。为此，教师师德高尚了，学生德育教育就成功了一半。
德育教育是时代发展的需要，必须贯穿始终。如今的社会对人才的标准越来越高，不仅需要相应的科学文化知识，更需要相应的道德素质，为此德育在现代教学中就显得举足轻重了。必须相信：德育工作只有贯穿于学校教育教学始终，才能提高教育教学质量，才能培养出合格人才。
课堂是我们教师对学生教育的主战场，各学科都可以挖掘出爱国主义教育因素，但是小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。很显然，德育工作主题实践活动也是为教学服务的。
同时必须加强家庭德育教育，家庭学校相结合。学校应建立教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度，广泛开展家长开放周、家长接待日等活动，组织家长看校容校貌、随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教体会，做到活动内容丰富多彩。通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，以活动为纽带，拉近家校距离，密切家校关系，形成德育合力。（作者单位：崇左市教育局）
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