浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣
“兴趣是最好的老师”,要学好语文,兴趣就是打开语文学习大门的一把金钥匙。笔者在农村学校从事教学工作将近30年,对于如何提高小学生学习语文的兴趣,感受颇深。下面谈一些笔者在多年的语文教学工作中的一些心得体会。
一、语言的感染力能够调动和激发课堂活力。
实施素质教育的一个重要前提,就是要造就一支高素质的教师队伍,即有魅力的教师。一副自然大方亲切随和的教态,一身时尚端庄搭配得当的衣着,一手龙飞凤舞刚柔相济的书法,一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话,一段声情并茂慷慨激昂的朗诵,一句委婉动听相得益彰的轻唱,都会对学生的注意力具有无形的控制作用,对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用,从而激发学生学习兴趣,焕发课堂活力。语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂,最重要的是用语文的真正学识去感染学生,使其受到熏陶——教师才气横溢,授课时,善于朗读,滔滔不绝,善于表演,惟妙惟肖,让学生如饮甘醇,在潜移默化中定会极大激发学生的学习兴趣。具体而言,教师的授课语言要有绘声绘色的形象性、表情达意的准确性、辞约意丰的简明性、和谐悦耳的音乐性、严密准确的逻辑性,教师用这种语言描景状物,述说人事,说明特征,品味诗文,剖析事理,定能使学生受到美的感染,调动学生学习的积极性。语文教师不仅要熟悉教材,对典范的名篇佳作记忆成诵,而且应形成自己钻研教材的真功夫,能常教常新,能给学生以艺术熏陶与美的享受,真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力,有助于激活课堂气氛,使课堂充满朝气与生机,因为学生在教师的引领与点拨下,能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美,能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如此,教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶,从而激发学生学习语文的兴趣,焕发出语文课堂的活力。笔者从教将近30年的时间里,就非常注重在这方面的学习和修养。在多次全镇性的教学演讲比赛活动中,笔者虽然来自村级小学的老师,但经过努力,在激烈的比赛中,笔者依然能出类拔萃,获得好的名次。这些荣誉的获得,更加坚定了笔者在平时教学中的自信和底气。
二、寓教于乐,巧妙设计教学,让游戏活跃课堂气氛。
我国著名教育家陶行知说:“学生有了兴味,就会用全副精力去做事。所以,学与乐是不可分离的。”因此,教师将学习与游戏结合,学生对喜欢的东西学得就快,在“玩”中学,在学中“玩”。比如,在课堂上,可以用课本里学到的词语进行词语接龙,凡是接不上的学生要给大家唱歌,或者表演一个小节目。这样寓教于乐的课堂,既活跃了课堂气氛,又极大地调动了学生的兴趣,使学生快乐、有效地学习语文,收到事半功倍的效果。正所谓,教师在课堂教学中,应该以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。
游戏改变了以往学生被动接受式的学习,教师不是用说教去教育学生,学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力,学生在游戏过程中受到启发,获得亲身体验,寓教于乐,让教育的知识性和娱乐性完美结合。教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择,用生动活泼的形式,恰当的手法表现出来,让学生真正地体会到其中的乐趣。在教学中,笔者就经常采用一种类似小朋友们玩扑克牌“抓乌龟”的方法。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等,让学生拿着其中一张去找另一张,对号入座。或者,在课堂上,让学生看动作猜词语,看口型猜字母,讲故事猜谜语等。
三、结合生活实际,有针对性地布置一些课外语文作业,激发学生学习的主动性。
在布置语文课外作业中,我就在周末的时候给大家布置过一道《寻找春天》的情景观察练习。这个课外作业收到了良好的效果。在随后的语文课堂上,我让每一个小朋友都把各自《寻找春天》的结果,拿出来与大家分享。“春天就在草地上”“春天就在花朵里”“春天就在小溪里”……有的小朋友看法十分独特——“春天就在燕子的花衣和鸟窝里”。这样的课外作业不仅提高学生的学习兴趣,而且带动了家庭成员对语文作业的思考。目前,新的语文课程要求教师树立“自主学习和协调学习”的教育观,由传授知识向学生终生发展延伸。而这种学生多讲、老师多听的教学模式正是“授之与渔”“操练捕鱼”的有效途径。在整个学习过程中始终是学生做主角,极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣,使学生的学习状态保持活跃和热烈,使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。(作者单位:扶绥县中东镇小学)
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