“四点反思”话语文 我的语文教学观
青阳县丁桥中心小学谢改祥
从事小学语文教学教研多年，几乎天天都在备课。每教一篇课文，我总是认真研读教材，回忆名师课堂，琢磨自己的这法儿那法儿，精心预约课堂上的精彩。通过对最近几次语文教学研讨活动的梳理，我想用“四点反思”来说说语文教学，那就是“眼中有学生，心中有语文，教学重实效，备课无教参。
一
语文老师首先眼中要有学生。众所周知，课堂教学的出发点和落脚点都是为了学生，语文老师多从学生的角度想问题，想教学，估计什么好办法都能想出来。先来看于永正老师的《杨氏之子》教学片断：
……
师：同学们，课文已经读通了吗？有没有什么不认识的字或不理解的词呢？
生：老师，“诣”字是什么意思？
师：哦，哪位同学知道，能说说吗？
生：读yì，“诣旨”，是“太后下的命令”的意思。
师：嗯，知道的挺多。不过，这个“诣”不是“懿旨”的“懿”，“懿旨”的“懿”左边是一个大写的“壹”，右边一个“次”加一个“心”。还有谁知道这个“诣”的意思？
生：是拜访的意思。
师：你是怎么知道的？
生：我是从书上的注释上知道的。
师：很好，你很会读书。看注释帮自己读懂文言文，是个好方法。老师再补充一点，这个“诣”多指拜访长辈或自己尊敬的人。
师：这个字已经解决了，同学们还有不明白的地方吗？
……
有一位听课老师悄悄对我说，看不出于永正老师有什么特别的地方啊！不过如此嘛。
什么叫精彩，我估计我的这位同事大概以为名师上课一定是要出口成章、口若悬河、花样百出的。但他可能恰恰忘记了，语文课上，谁该成为主人。于永正老师不厌其烦地引导学生仔仔细细地读课文，体会词语在不同语境中的具体意思，扎扎实实地做好“摸底”和“保底”工程。在于老师的眼里，学生永远是第一位的，是学习的主人。我们老师如果把学生的存在视为可有可无，那才是真正的本末倒置。
二
其次，语文老师心中要有语文。语文毕竟是语文，不要轻易把它上成思想品德课、历史常识课和科学技术课，因为汉语言历来都注重“文以载道”、“文道合一”。文章读通了，读懂了，讲不讲实在是没有什么必要的。否则，正如吕叔湘先生所说的那样：中国的孩子，花了2700多个课时，专门学习自己的母语，结果却学成了报纸读不通，文章不会写，岂不是咄咄怪事！
语文是什么，于永正老师说得好：字词句段篇，听说读写背。一节语文课，不能让它承载太多的东西，要上成简简单单的写字课，实实在在的读书课，扎扎实实的语言文字训练课，当然，并不是光做题的课。语文课上，可以有朗朗的读书，也可以有轻轻的吟咏。可以咬文嚼字，可以写写背背，可以赏析感悟，甚至可以慷慨激辩。一句话，语文课上要还语文一个本色。
三
教学重实效。一节语文课结束，学生是不是在原有基础上前进了一步，哪怕是一小步，这就体现的是语文课堂教学的效果。
报上曾登有这样一件事：
在中国和美国正式建交前，周总理和美国国务卿基辛格博士在北京举行一次会谈。当时中国外交部有一个规定，外宾来访，一律要用中国自己的翻译。美方提出，他们带来的翻译能否坐在一边旁听，中方同意了。中方担任翻译的是章含之，著名学者章士钊的女儿。
交谈中，基辛格博士用了一个词来表达美中两国之间是目标一致，利益相关的关系。章含之想了半天也找不到一个合适的中文词语来表达这个意思，她只好翻译成“美国和中国之间的关系是相互平行发展并永远也不会有相交点的。”
那个旁听的美国翻译是个年轻的小伙子，听到这里，他就举手示意说：我可不可以来翻译这个词？周总理同意了。那个美国小伙子就说：美国和中国之间是殊途同归的关系。
一语中的，语惊四座。
总理后来就问他，你学了多长时间的汉语啊？小伙子回答：刚学了一年中文。
临别的时候，总理特意送了一本章士钊先生写的书给那个翻译，并对章含之说：这本书留着你也看不懂，只好送给人家。
周总理的这句话让章含之在一旁窘得不知如何是好。
这个故事告诉我们，在学习语言的过程中，如果过多地给事物乱贴政治思想的标签，只会让我们的教学离真正的语文越来越远，让我们的孩子也离真正的语文越来越远。一个好的语文老师，他是会抓住一切机会来进行有效的语文教学的。
《少年闰土》这一课，有一个段落讲的是“雪地捕鸟”，课文中有许多动词。有个语文老师是这样教学的：学生学完这一段课文后，老师走到一个学生跟前：“同学们，请注意看老师的动作。”只见她轻轻打开学生的文具盒，拿起一支钢笔，取下笔套，在一张白纸上认真地写了一行字。然后，她说：“同学们，刚才老师做的动作，你们能用比较准确的语言描述一下吗？注意要用上合适的动词。”
由于是刚发生的真实情境，所以，大多数学生都饶有兴趣地完成了这个说话、写话练习，也自然而然地明白：写一件事，要按一定的顺序来写，而且用上合适的动词，描写会更加准确、生动，这样写成的文章，才会更加真实。
所以说，语文老师的教学要特别注重实效，要防止空洞的说教和烦琐的分析把语文掏空。
四
关于备课，我从身边名师的精彩课堂上总结了一句话：备课无教参。这也是我的一点切身体会。凑巧的是，最近，著名特级教师薛法根老师，在谈到怎么备好课时，也说道：要想备好课，“教学参考书”是没有多大参考价值的。况且，“教参”上的注解也只是一家之言，还有很多疏漏的地方。他平时基本不看“教参”。
深信之。
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