围绕“四心”助力小学班级管理青阳县实验小学檀雨辰
内容摘要：班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量。班主任在其中充当的应该是一名优秀的组织管理者，在班主任的组织协调下：构建安全体系，让家长放心；营造和谐氛围，让学生安心；培育良好班风，让班级凝心；发挥班干作用，让老师省心。
关键词：班级管理 班主任放心 安心 凝心 省心
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量。班级管理在学校管理中至关重要，要想将班级管理工作做好，需要大量深入细致的工作。作为一名刚走出校门的师范生，自工作第一年起便担任班主任，在这短短几年间，有初为人师的喜悦和忐忑，更有班主任工作带来的责任和辛劳，但每每看到学生们一天天进步、一天天成长，便觉得所有的付出和努力都非常值得。下面我结合自己在青阳县庙前中心小学从教四年的一些体会谈几点对于班级管理的浅见。
韩愈说：师者，所以传道授业解惑也。小学老师尤其是班主任在承担教学任务的同时，更承担着育人工作。在我刚刚工作的第一年，接手的便是一个全新的一年级，我感到受宠若惊、压力很大，毕竟我是一个才走上工作岗位的“学徒工”，更何况是做班主任。好在不管对于学生还是我，这都是一个相互熟悉和逐步适应的过程，在接下来的班级建设中，我们在朝夕相处中逐渐从“磨合”到“融合”。
一、构建安全体系，让家长放心
作为一所乡镇学校，最普遍的问题还是留守儿童，班上有很多学生的父母都出外打工，由爷爷奶奶、外公外婆在家照看，而且还有单亲家庭。学生安全成为学校的头等大事，也是家长们最关注最担心的事。记得一年级开学没几天，两个小男生就给我来了个“下马威”，竟然在没有任何告知的情况下离校“走亲戚”，把我吓得够呛，好在及时发现了“踪迹”， 看到学生安然无恙，我心里的一块石头终于落了地。通过这件事以后，我加强了与家长们的沟通，将每位学生的家庭地址以及家长的联系方式存入手机，重点查询学生到家情况，向家长们及时通报学校放学和班级活动信息，构建学校、老师、家长共同维护的安全保障体系。班会课上，我不厌其烦地多次强调放学回家要自动排起队，班干小组长们充当临时的“指挥员”；过马路时要谨记“红灯停，绿灯行”，让学生们从小养成守规矩的良好习惯，让遵守交通规则成为他们的自觉行为。
二、营造和谐氛围，让学生安心
刚进校的学生就像是一群自然状态下长大的“野马”，有腼腆文静的，有活泼好动的，还有比较“害”的。他们分别来自不同的行政村和居委会，学前教育程度参差不齐，有上过幼儿园的，也有几乎空白的。如何营造和谐氛围，让他们迅速适应新的环境和集体生活，安下心来投入学习，这是每个班主任首先需要考虑的问题。
俗话说，好话一句三冬暖，冷言半句六月寒。班主任的态度直接影响学生的情绪，一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。在日常的教学活动中，我发现每个学生都有独特可爱之处，我抓住每一次机会，给予他们表扬和鼓励。其实，每个学生的禀赋是千差万别的，性格也不尽相同，为了班级学生的“和平共处”与“齐头并进”让我绞尽脑汁、煞费苦心。当今社会，由于计划生育，孩子都深受百般宠爱，乡下条件虽然比不上城里，但孩子同样是捧在手心里的乖宝宝，唯我独尊，娇惯任性，同学之间为点小事而争吵不休。于是，我利用班会课，向他们灌输文明礼貌、互谅互让的思想。在《品德与社会》课上，向他们讲述团结协作的故事，帮助他们树立集体主义观念。另外我还开展了丰富多彩的课外活动，让学生们在参与活动的过程中，加深了解，增进友谊，体验相互帮助带来的好处，感受班级团队的温暖和力量。
三、培育良好班风，让班级凝心
班风是反应一个班级精神风貌和教育质量的重要标志，也是评价一位班主任管理水平优劣的依据。良好的班风一旦形成，对学生的学习和生活乃至今后的成长都会起着潜移默化的作用。但良好的班风不是一蹴而就，这需要一段时间的培育和养成，也需要班主任与学生的共同努力。
首先是建章立制。没有规矩不成方圆，一个班级需要各项规章制度，规范和约束学生的言行。其次是培养良好的习惯，引导学生的行为，如不迟到、不早退、不随手乱扔垃圾；讲文明、讲礼貌、讲卫生、遵守公共秩序等等。再次是确定班级的奋斗目标，这是班级前进的动力，既可以进一步明确努力的方向，又可以增强班级的凝聚力，调动每个学生的积极性，促使其形成集体荣誉感和责任感。每学期初，我都会根据学校工作安排和本班的实际情况拟定班级的学期目标，将近期目标和阶段目标很好的结合起来，既量力而行，又自我加压，树立标杆，争先进位。
四、发挥班干作用，让老师省心
在班级管理中，发挥班干们的作用，让他们成为班级管理中得力的小助手，是管好班级的重要举措。班级管理涉及方方面面，班主任也无法做到面面俱到，这时就是发挥班级小助手作用的时候。比如以我班为例，我培养了很多的班级小助手，在课间时有卫生小助手会时时关注班级的卫生情况，发现垃圾，及时伸伸手、弯弯腰，保持班级的整洁和干净；在其他老师授课时，有纪律小助手替我“盯”着班级，确保其他老师上课和我上课秩序一个样；在午间休息时间，又有班干们和我共同管理班级，让大家能安安静静的在教室里休息或看书写字。
有了这些小助手后，班主任在班级管理中就不再需要大包大揽了，而是让学生们慢慢学会自主管理。比如我班学生中午到食堂集体就餐，刚开始一年级的时候孩子们还不太适应排队，一哄而上，各行其是，挤得不可开交。我只好“坐镇”食堂，维持秩序，“指挥”学生们吃饭，并让他们不要浪费，从小就要珍惜和节约粮食。后来我让班干们协助我，我每天只是到食堂“视察”一下，后来学生们都自觉排队，吃好饭后，都到教室休息去了。小助手的积极作用，让班主任和老师“省心”多了，腾出了更多的时间和精力去备课、批改作业，参加教研活动，可以说是良性循环，相互促进。
班级管理是一项富有创造性和挑战性的工作，关注每一位学生，激发学生的情感,既需要懂得教学规律，掌握一定的教育学和心理学知识，又需要具备一定的组织协调能力。家长把孩子交给我们，既是信任，更是重托，四年的班主任生涯让我丝毫不敢懈怠，时常感受到自己肩上担子的分量。我觉得要当好一名班主任特别不容易，除了融入爱心外，还需要耐心以及细心，特别是要善待学习成绩差的和调皮捣蛋的。不仅要授业解惑，还要传递正能量；不仅要让他们学知识，还要引导他们向上向善。要善于观察每个学生的思想动态，发现状况，及时疏导；时刻关注班级的日常管理，发现问题，及时解决。
参考文献：
1、许宏《探索小学特色班集体建设》
2、雍贵鹏《浅谈班级管理艺术》
3、单华然《浅谈小学生班级管理》
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