分层教学求突破因材施教促发展 南京九中“推中”“提优”做法的启示
南京九中的“推中”“提优”措施
为了让每个学生都能发挥自己的潜力，尽可能考上更为理想的大学，九中本届高三年级部对晚自习做了一个大胆的改革——“推中”和“提优”，老师不再坐班看堂，而是利用晚自习时间在指定办公室对部分学生进行分层教学。用九中年级部主任金玉明老师的话来说就是“专业的人应该做专业的事”。
措施推出的背景：九中每年高一录取的生源质量基本上维持在南京市排名6000～8000左右，南京市每年高考一本的达线人数基本上在7000人左右。也就是说按中考生源，南京九中的学生在高考中基本上也就处在一本线临界，上一步是一本，退一步就是二本。基于这样的现实，为提高一本达线率，南京九中提出了“推中”和“提优”的方案。
人员的选定：“推中”和“提优”的人数基本上是固定的，但参加的学生是动态的、可调整的，调整依据就是根据每周测试的情况，由班主任和授课老师共同商定。“推中”班每班大约10~15人，“提优班”每班约4~6人。考虑到实效性，每个学生参加“推中”的科目不能超过2门，参加“提优”的同学只能参加1门学科。这种动态选定学生的办法，几乎可以实现开放班级全覆盖，每个人几乎都有机会接受分类指导。
教学时间和课程的安排：基于江苏省2020年的高考依然是老模式的现状，“推中”和“提优”课程主要还是语文、数学、英语3门学科，每学科每周1晚。（九中每周有5个晚自习，另2个晚自习为选修课测试）。具体时间安排为：晚自习的6点至7点为“推中”时间，由当天负责“推中”学科的老师把自己所授班级参加“推中”的学生带到指定办公室。“推中”结束后，7点至7点45分“推中”学生继续留在办公室完成当天作业，以避免同学之间的相互干扰。8点至9点为“提优”时间，该老师再将自己所授班级参加“提优”的学生带到指定办公室。9点之后学生回原班级继续上晚自习。
“推中”和“提优”的具体做法：“推中”课分三步走，首先由教师根据学生周练的具体情况进行集中训练（30分钟）；其次是根据训练情况集中点评；第三步再对个别突出学生进行单独点评。“提优”主要是由教师对学生进行一对一辅导。学校根据参与学生的推进率对教师进行考核。“提优”的另一个重要举措就是每周五晚或周末，学校请南京市学科教研员对“985”班进行辅导或开展专题讲座。
“推中”的目的主要是提高一本达线率，“提优”的目的是让更多学生考上一流大学或一流专业，“985”班主要冲刺双一流名校。
在进行“推中”“提优”时，其他学生在本班教室上晚自习，8点之前由班主任、值班巡查老师负责查班，8点至10点由值班家长到堂值班。
九中“推中”“提优”做法的启示
分类指导、因材施教，是“推中”和“提优”的典型特点。九中的这种做法，其指导思想就是尊重差别，“分类指导、因材施教”是它的典型特点。我们长期以来都提倡和呼吁要面向全体、因材施教，但一直囿于条件所限，南京九中给我们提供了一个很好的做法和思路。九中以班级为单位开展工作，教师对学生比较了解，辅导的针对性较强，效果也比较明显。当然，这种做法对空余办公室需求量较大，实施新课改后，面对6个学科3个年级同时“推中”或“提优”，这是一个不小的考验。我们想，如果以不同类型的班级为单位（如教改班、提高班等），根据学生数的多少，遴选本年级各学科优秀教师，精选部分临界生和优等生分别进行“推中”和“提优”，不仅可以实现分类指导和因材施教，而且可以最大限度地节约空间资源，优化师资配置，或许效果会更加理想。
因地制宜、求变求新，是不断提高教育教学质量的关键。金玉明主任向我们介绍说，九中的“推中”和“提优”并不是第一次提出，现在的做法是在过去基础上，经过反思和总结，并结合九中本届高三学生的现状，经综合考虑推出的。从目前情况来看，效果不错。调研中我们发现，近年来，九中学风、教风、校风不断改善，敬业、爱生、团结、拼搏蔚然成风，教育教学质量逐年提升，这与九中因地制宜、求新求变的理念密不可分。诚然，九中的理念、做法是比较先进的，符合新时代创建高品质高中的要求，但我们还是要结合自身的校情和学情，因地制宜地借鉴和学习。
“推中”和“提优”与正常的课堂教学的关系不能颠倒。“推中”和“提优”效果固然比较明显，是促进教学质量提升尤其是提高临界生成绩的重要手段，但“推中”和“提优”的本质还在于课外辅导，只能作为课堂教学的补充，教学的关键还在于平常的课堂教学。提倡高效课堂，向课堂教学要质量，才是教育教学的根本。课堂教学质量的提高，不仅可以减轻“推中”和“提优”的生源负担，而且可以提高“推中”和“提优”的效果。另外，我们还认为，教育要面向全体，除了应做好对临界生的“推中”和“提优”工作外，做好后进生的“转差”工作也应该是学校提高教育教学质量的重要环节。
（池州赴南京九中跟岗学习小组）
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