新学期里不少农村老年人又开启了陪读模式业内人士：父母的陪伴不可缺少
■ 记者 张敏 文/图
新学期来临，储龙英老人每天的生活变得规律起来，起早烧水、准备早餐、送孩子上学……一切围着孩子转，陪读老人又开始经历着这样的角色转变。
老人陪读现象不少
今年53岁的储龙英是东至县花园乡栗埠村村民，子女常年在外打工。几年前，为了孙子辈三个孩子上学，老人也加入了陪读一族的行列。据了解，因为孩子们就读于东至县花园乡中心小学，而该小学距离储老的家较远，于是，老人便在该校附近租了一套房屋，租金2000元/年，照顾孩子们饮食起居。储老说：“三个孩子是两个女儿家的，分别上五年级、一年级、幼儿园中班，孩子太小，自理能力差，必须有人带，孩子父母又在外地打工，我们只能接下这个重担了。一般情况，我们周一到周五住在这儿，周末就回老家。”据储龙英介绍，她身边像这种农村老人租房给孩子陪读的至少有20多户。
贵池区永明小学三年级一位姜姓同学家虽在城里买房了，但是父母常年在外打工，陪伴他上学、生活的就是爷爷。姜老今年50多岁，一直在农村生活的他为了孙子上学，不得不放弃家里的农田，成为陪读老人中的一员。姜老说，为了给孩子更好的教育，大家都把孩子往城里学校送。但是，为了在城里生活，孩子爸妈又必须出去打工，他就不得不陪孩子了。记者了解到，姜老没有文化，对孩子学习也帮不上忙，只能照顾孩子的生活。
上述两位老人的现状只是全市陪读老人的一个缩影。据了解，池州市周边不少学校都存在这样一个群体。
老人陪读是一种无奈选择
据东至县花园乡中心小学统计，该校共有学生280人，父母双方在外的留守儿童约占三分之一，其中，在集镇租房居住的留守儿童约占全体留守儿童的二分之一。而这些租房的孩子家庭大多都是祖辈陪读。
东至县花园乡中心学校校长施金泉告诉记者，该校中心小学的招生范围涉及五个行政村，有些村距离学校较远，例如栗埠村。该村原来的村小并到花园乡中心小学后，因为路远，不少爷爷奶奶便带着孩子住在学校附近。据施金泉介绍，除了地域广，上、放学不方便外，老人租房陪读的另一个原因是即使有些村还有学校，不少家长却认为镇里的教学质量更好。记者了解到，东至县花园乡中心小学现寄宿在校的只有四位高年级女生。“我们食堂能正常供应开水和就餐，有住校老师兼职当管理员，学校与宿管员老师还要签订协议。对于寄宿学生，学校安排自习，要求老师辅导和看护。但毕竟孩子还小，自理能力差，对于寄宿，家长还是很有顾虑的。”施金泉说，对于租房陪读的，该校建立了档案和台帐，由“家长学校”落实相关家校联动工作。
施金泉表示，随着城镇化进程加快，孩子父母都在外务工，努力挣钱走向城镇，孩子自然也要放在城镇学校。于是，老人陪着孩子读书就成为很自然的一件事。
施金泉建议，父母至少一方留在家里陪伴孩子。他说：“现在地方不少企业发展不错，也有用工需求，父母们是否可以考虑留下来就近就业，毕竟有父母的陪伴，孩子成长得才更健康。”
城区永明小学现有学生1800余人，其中约有100名学生由爷爷奶奶陪读。永明小学校长王锋说，该校来自农村的孩子比较多，他们父母大多基于两点原因：一是在城里上学，孩子能学到更多，对其学习更有帮助；二是农村很多小学班级人数很少，不利于孩子性格养成，城里学校各班级四五十人，对于孩子融入大集体、寻找童年伙伴有帮助。王锋告诉记者：“隔代教育是个难题。爷爷奶奶文化水平不高，只能在生活上照顾孩子，学习上无能为力。学校有些学生的爷爷奶奶很无奈，只能帮孩子联系接送点，重要原因是可以辅导孩子作业。”王锋说，城镇化是趋势，不少在外务工的农村父母总想着给孩子提供更好的环境，但是却忽略了父母在孩子成长过程中所起到的巨大作用。
父母的陪伴不可缺少
当前，随着经济社会发展，农村所出现的留守儿童现象，现在少数迁移到了城镇。地域上虽然发生了变化，但留守的看护人还以祖辈为主。城镇留守陪读不仅加大了家庭经济负担，也给儿童的成长带来众多不利因素。亲情缺失、监护不力，有的孩子学习习惯、行为习惯和安全意识等方面比较薄弱，这不但是家庭问题、教育问题也是社会问题，其隐性的不足会逐步显现。
记者从市教育部门了解到，针对农村留守儿童，教育、妇联、团组织等部门建立了协作机制，通过建立留守儿童之家、教师客串代理妈妈、亲情电话等一系列措施，在关爱留守儿童成长上取得了良好成效。但囿于近年来城镇化加快，大量务工人员随迁子女进城读书，少数农村留守儿童成了城镇留守儿童。
市教育局基础教育科负责人表示，父母的陪伴不可缺少，祖辈不能完全替代父辈在孩子陪读中的作用。陪读不是单纯的陪护，照顾饮食起居，着力点还得在“读”上下功夫，也就是孩子的成长教育，文化辅助教育、安全意识培养、人际交往等方方面面。该负责人建议，作为学校，要充分发挥德育功能，加强亲子与孝道教育，切实增强父母不能忽视孩子教育的意识，减少父母为一时经济收入需要而漠视孩子的感情需求、健康成长及长远发展。学校可以建立爱心帮扶队伍，利用学校心理咨询室，开展关爱活动，做到有关爱、有倾诉、有疏导、有保护。对于那些确因生活所需，要离开家庭，远赴异地务工，让祖辈陪读的，家长日常中要主动加强与学校和陪护人员的沟通，及时了解掌握孩子的学习、生活及身心健康状况。陪读的祖辈，也要身体力行，确保与学校和孩子父母信息畅通，共同帮助孩子健康快乐成长。
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