“身为乡村教师，我有一种幸福感”
陈明蓉和学生在一起。 图片由受访者本人提供
□本报记者 廖晶莹
随着寒假临近，学生们开始离校返家了。然而彭州市小鱼洞镇九年制学校教师陈明蓉却并没有感到轻松，因为还有很多工作等着她去做。
陈明蓉是2015年四川省优秀教师。“身为乡村教师，我有一种幸福感。”陈明蓉说，这种奇妙的幸福感，来自城乡教育均衡发展的高位推进，来自农村教师地位和待遇的大幅提升，更来自她的学生。
是老师更是“妈妈”
初到学校，陈明蓉只是一个19岁的小姑娘。刚参加工作，她感到压力很大，每天只是按部就班工作，然而一个学生让她改变了想法，从此她立志扎根农村。
2002届学生龙龙家庭非常困难，爷爷奶奶都是残疾人，家里准备让他辍学。年轻的陈明蓉到他家家访后心里很难受，她知道，如果没人帮龙龙，他可能就会永远离开学校。陈明蓉通过学校领导，一方面积极与军乐职高联系，为他升学做准备，另一方面协调学校减免了部分费用，剩下部分由她资助。在她的帮助下，龙龙终于读完了厨师专业，他们一家人的生活情况也逐渐好转。
如今，已经当了30年班主任的陈明蓉和很多农村老师一样，不仅要走上讲台上课，还要像妈妈一样，在课后管一些学生生活起居上的杂事。学生缺衣少食，她会尽全力帮助，甚至把女儿的衣服分给这些孩子；学生家境困难，她帮助学生申请补贴和援助，甚至跑到工地去，只为给学生的母亲找一份工作，让孩子能够继续上学……
在她眼中，学校就是她的家，每一位学生都是她的孩子，看着他们的改变，幸福感就会源源不断涌来。
教育学生“先成人”
“爸爸，谢谢你这么多年养育我，我以后会报答你的……”2015年父亲节前夕，初二学生刘兴建拿着陈明蓉的手机给父亲打电话，感谢这些年爸爸对他的照顾和养育。电话那头，传来孩子爸爸的哽咽。这是陈明蓉上周给班上孩子们布置的任务——“有爱，你就大声说出来。”但刘兴建和其他几个比较羞涩的孩子没能按时完成，她只好用自己的手机联系孩子们的家长，让他们和父母交流。
“要成才，先成人！”这是陈明蓉一直坚持的教育理念。作为班主任，她注意到留守儿童并不缺乏物质关怀，家庭教育却严重缺失，由此还导致了一些孩子存在着心理问题。于是，每当接手新的班级时，陈明蓉总是通过谈话、询问、暗访、家访摸清每个学生的生活情况、家庭情况，这样才能在教育时做到“有的放矢”。
“能陪学生成长，真好”
陈明蓉偶尔也会抱怨自己当了班主任，每天有做不完的事。但是每次看到孩子在她的帮助下走出困境，她又觉得自己做什么都值得。
陈明蓉说，2011级有一个女同学，外公外婆特别地重男轻女，造成小女孩性格内向，在班上特别孤单。有一次，她悄悄地将全寝室同学的钱藏起来，心想：明天我就说是我帮你们找到了钱，你们总要感谢我，和我一起玩。得知情况后，陈明蓉与女孩谈心，告诉她说，老师会像妈妈一样爱她、关心她，伴她走过成长的历程。
2014级一个孩子从小就失去了妈妈，爸爸又长期在外打工，根本无暇顾及对他的教育。了解情况后，陈明蓉找到他们村的村主任，共同给孩子的姑妈做工作，希望姑妈在周六、周日照顾他，然后找学校为他减免了一些费用。陈明蓉还联系社会爱心人士，为孩子捐衣、捐物，她自己承担起了孩子平常的一些生活费用。2014年6月，男孩毕业该上高中了，临分手时，男孩希望陈老师陪他到新学校去报名。2014年7月10日，她和老公开车送他去报了名。“那一刻，我真庆幸我是班主任，能够陪伴他们长大，真好。”
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