涵育公民素养，做书池好学生 ——探微列五书池学校公民意识培养教育的“新”路历程
2月14日，成都市列五书池学校盛情举行了新学期开学典礼，“提升核心素养，做书池好公民”，新学期新主题吹响新的序曲。为什么选择这一主题作为开学的盛礼？
走进“养正”怡心的书池乐园，校长苏兵娓娓而谈：上级要求本学期开学典礼的主题是“我爱成都”，爱成都就是爱家乡，爱家乡就是爱祖国，做蓉城好公民正是这一主题的终极目标。人文底蕴、科学精神和健康生活是学校致力于培养的三大核心素养，参与、规则、责任是学校立项课题所培育的公民意识，自主参与人文底蕴的提升，培养严谨规范的科学精神，过有责任和担当的健康生活，契合校本课程的建设，提炼、总结公民教育课题研究成果，是学校2017年的重点工作之一。
养正走廊，怡心园，新24孝图，“五正”墙，学校公民教育的成果触手可及，养眼润心。那么，缘起于2013年的公民意识培养研究，初衷何在，如何走过，今成果几何？落座学校教科室，苏校长欣慰侃言：
1问：推动学校发展为什么要从公民意识教育着手？列五书池原名成都市水碾河小学，是东城区老牌的名校，厚重的历史，瞬息的变化，一切都期待新的改变，选择公民意识培养教育，原因有四：1.生源结构的新变化期待学生公民意识的培养提升。2.学校教师高原期的普遍化需要“养正”公民意识的唤醒。3.学校品牌的细分亟需公民教育理念和实践的助推。4.推进现代学校治理渴求与学生公民意识教育携手向前。
2问：公民意识教育是系统而长期的工程，培养小学生公民意识，关注点在哪里聚焦？“提升师生公民意识，探究小学生公民意识培养的有效策略，推动学校创新发展”是我校公民意识培养教育的总目标。在系列的公民意识中选择参与、规则和责任意识，优化实践活动的开展，作培养策略的研究。
3问：推进研究活动，采取了哪些具体措施？1.按低中高学段三步推进；2.以活动（体验）为载体，班队活动、学科活动和主题活动三维运动。3.直接、间接和学校整合的团队式公民教育三种培养形式同时跟进；4.过程评价和调研、测查相结合；5.内驱隐形课程的优化提升；6.整合“家校共育”“养正教育”“生命教育”“生活大课堂”“自主目标”等学校既有工作成就、研究成果；7.促引教师公民意识的唤起，带动学生公民意识的提升，实现家长公民意识的提高。
4问：有哪些可圈可点的研究成果呢？研究提出了学生公民意识培养的基本原则；创新现代学校办学理念，从顶层设计上为公民意识培养搭建了平台；内容定量定型，完成了学生公民意识培养教育的序列化和固化；循环逐步，提炼了学生公民意识培养可持续推进的有效策略；规则议事活动上升成了推动学校各级事务有效解决的新常态；推进并构建了学校项目团队式发展的新机制；研制了整合校本资源的学生公民意识成长教育评价指南。
5问：回到当下，学校的发展变化可数一二？做书池好学生，涵育公民素养。一句话，课题研究提升了学生的公民素养，实现了从学生公民向教师、家长及社会公民的唤醒、示范，助推了学校品牌发展。
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