“不抢家长红包”守卫职业声誉和社会认同
□杨朝清
老师该不该收学生和家长的红包？回答一定是一致的：当然不该！微信群里发的几毛几块的微信红包，老师又该不该抢呢？这个问题最近让成都一位高校教授纠结了半天——不抢吧，觉得学生不过是借此形式表达祝福、金额又很小，会不会显得自己太过古板？抢吧，毕竟也是真金白银，算不算有违师德？（1月28日《成都商报》）
作为一种社会互动方式，抢红包让人们在参与的过程中体验了刺激、分享了快乐。然而，老师能不能抢学生、家长的红包，却引发了激烈的价值分歧和观念冲突。作为一名教师，笔者也曾有这样的困惑；在求助年长者之后，采取了一个两全其美的办法——教师在微信群、QQ群里可以发红包，最好不要抢红包。
当下的学生深受网络影响，“抢红包”已经成为他们生活方式的一部分。为了促进师生的良性互动，消减教师与学生之间的距离感和隔阂感，一些教师尤其是青年教师都会在社交工具上发红包。今年1月初，笔者学校学生正在进行紧张的期末复习备考，文学院一位教授给所在课堂的学生发放了600元的“大红包”让学生抢，学生们纷纷表示“复习更有劲头了”。
如果说教师给学生发红包是一种激励的话，教师收学生及家长发的红包、参与抢红包难免会让师德走调、变味。说到底，教师和学生、家长应该是一种非功利的社会关系，不应裹挟利益算计在其中。教师参与抢红包表面上看不打紧，实际上却隐伏着风险，要以一种防微杜渐的态度，来避免失范行为的累加与升级。
教育是一种特殊的公共产品，教师和学生、家长是一种公共关系；要确保教育的机会公平，教师对待学生就必须一视同仁。微信群、QQ群在本质上也是一个公共空间，一旦教师参与抢红包，就会让其他学生尤其是家长陷入“两难困境”。
不论是“快人一步”的投机心理，还是“别人都如此”的从众心态，抑或“别人发红包了我不发会怎样”的“囚徒困境”，发红包本应遵循自主、自愿的原则，一旦教师参与抢红包，就有可能让一些家长身不由己——为了让教师公平甚至倾斜性照顾学生，一些家长只好“下本钱”。当发红包成为一种潮流，层层加码很难说不是一种必然；教师参与抢红包，不仅会给家长带来心理负担，也会给他们带来经济压力。
在身份社会逐渐向专业社会过渡的当下，教师的社会评价，越来越少地来源于身份标签，越来越多地取决于角色扮演。教师不抢学生、家长的红包看似不近人情，实际上是为了呵护教师的“羽毛”。只有真正地做到了“学为人师，行为世范”，教师的职业声誉和社会认同才会不断提升。
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