强化队伍建设 聚焦课堂教学 金堂县教学改革步入深水区
生动的课堂教学
校级干部课堂教学大赛决赛现场
幼儿园新教师培训当了一天的“旁听生”，成都七中育才金堂分校数学教研组组长杨华深有感触。“今天认认真真听了全县6名校长的数学课，个个都是高手！校级领导们在专业上都如此精湛，我们更得不断创新教学方式，提高教学质量！”他说。
杨华旁听的是金堂县2017年校级干部课堂教学大赛的总决赛，这也是该县系统推进教学改革，着力提高教学质量的又一次创新。“教育的核心在课堂，而学校的核心在干部，此番让校长们也亲自站上课堂，正是希望通过锻造教育干部队伍，推进教学改革，整体提升全县教学质量。”金堂县教育局有关负责人表示。
一组数据印证了该负责人的观点：从2014年开始，金堂县高考连续3年名列三圈层前茅，并被全市教育系统评为优秀。“金堂县近年来经济发展十分迅猛，我们的教育一定不能落后。”金堂县教育局有关负责人如是说。根据金堂县委的教育目标，该县将通过系统深化教学改革，不断增强金堂教育的区域竞争力，为全县教育质量的整体提升打下更为坚实的基础，为金堂县继续高速发展提供更强有力的人才储备和支撑。
【现场特写】
校长上台“赛课”
老师连称“服气”
“同学们，请大家用各小组分到的任意纸片，看看经过几次折叠就可以将其分成四个面积相等的三角形？”
下午2点，正是数学课的时间，可七中育才金堂分校八年级五班的同学们却玩起了“折纸游戏”。“真有意思”，同学们的兴趣一下被调动起来了。大家饶有兴趣地动脑筋，争先恐后地分享，黑板上这才出现了本课的主题——三角形的中位线。
站在讲台上的，不是本校的数学老师，而是三溪中学的副校长郭传伦。原来，这是金堂县2017年校级干部课堂教学大赛的总决赛现场，在一天的时间里，共有7名来自全县各中学的校长们在不同班级上了同一主题的课程。
教室的后排是评委——从全县各学校抽调的优秀教师，以及慕名前来旁听的教师们。“以前都是我们站在讲台上上课，校长们在下面打分，没想到这次我们来为校长们打分。”来自土桥中学的教学能手吴秦有些激动地说，“今天听了7位校长的同一主题课，个个都有亮点，有的擅长将枯燥的知识讲得很生动，有的善于调动学生自主思考的能力，有的非常拓展思维，他们个个都是教学上的行家，让我收获很多！”
和郭校长一样，5月23日—24日，金堂县校级干部教学大赛决赛在县实验小学、赵镇一小、成师附小、赵镇二小、韩滩慈济小学、淮口四小、金中外实校、七中育才金堂分校、实验中学、淮口中学、高板中学、金堂职中等12个赛点顺利举行，有小学36名、初中19名、高中26名共计81名校级干部参加决赛，涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、美术、体育、科学、信息技术、思品与社会14门学科。这是在连续两年全县教师“533”生命课堂教学大赛的基础上拓展的，旨在进一步提升管理干部的专业技能和学术水平，进一步营造浓厚的课堂教学改革氛围，将金堂县“533”生命课堂教学改革推进深水区。大赛分两个阶段进行，第一阶段为初赛：2017年3月—4月，分6个学区组织242名（小学141名、初中75名、高中26名）校级干部初赛，根据评委公开、公正评审、选拔，确定参加决赛的人员；第二阶段为决赛：2017年5月，分学段、分学科，由教育局统一组织，采取同课异构的方式决赛，评选出一二三等奖，对获奖选手给予奖励。
“长期忙于学校的管理工作，容易对课堂教学变得生疏。”说起“备战”此次的大赛，七中育才金堂分校校长连称“应该”。作为一名教龄近20年的高级教师，同时已经当了5年校长的教育管理者，此次他专门花了两天时间制作了在IPAD上播放的PDF课件，并设置了互动环节，学生们不仅可以通过多频互动的新方式进行学习，还可以现场将大家的答案扫描输入，现场点评答疑，“没想到，老校长不仅课讲得好，还真能跟上形势，我们彻底服了！”老师们纷纷表示，“校长都是内行，我们也懈怠不得，接下来我们更要不断创新，提高课堂教学效率和质量！”
加强干部教师培训
全县师资质量整体提升
“破解典型问题，践行岗位职责。”“‘热爱金堂\’——县情教育与管理能力提升”……在金堂中学教师车大伟2017年工作日志上，除了课程和教学安排，各种学习和培训也排得满满当当。“当老师并不是一个课本讲一辈子，要把教学做好，自己先得提高，要与时俱进。”车大伟说。
车大伟的感受，正是金堂县一直以来高度重视师资培训、大力提升干部教师素质的思路。根据教育系统工作实际和干部需求，该县每年都对局机关科室、事业单位中层干部、全县中小学（园）行政干部，分类、分层开展了教育培训，着力提升干部整体素质和专业化水平。2017年以来，先后组织机关中层干部、副校（园）级干部和学校中层干部开展各类专题培训，共有603名干部参培。
针对全县所有在职教师，金堂县严格执行“教师全员岗位培训计划”，通过县、校两级共同努力，确保每一名教师每年专业继续教育规范性培训不低于72学时。组织全县学校对近6000名教师切实开展好校本研修，每年组织全县教师投入到“共读一本书”活动中。认真组织全体教师分批参加省、市、县级信息技术能力提升培训，确保全县全部在岗教师全员参加该培训。每年组织至少十场“金山讲坛”活动，引进专家学者面向全县教师传经送道。坚持组织全县教师积极投身教学小专题研究，2017年全县3000余名教师分别确定了1004项小专题。大力组织教师参加外出培训活动，近3年共组织3000余人次参加县外、省外甚至出境研修活动。
围绕骨干教师，金堂县还大力组织各类专题培训活动。近年共开设小学语文、中学体育等十余个学科的县级骨干教师培训班，认真开设新教师培训班、新教育种子教师培训班、“533”生命课堂研修班、薄弱学科教师培训班等专题研修班。通过11个名师工作室组织全县300余名名优骨干教师，广泛开展教学专题研讨和“送教下乡”活动。同时，大力组织教师参加心理健康教育资格培训等省、市级专题培训活动。广泛开展县级教师教材解读培训和“以赛代培”课堂教学大赛。积极开发手机APP和网络远程培训，努力提升教师自主研修能力。2016年在成都市教师培训专项督导考核中，金堂县教师培训工作获专家高度评价。
创新名优骨干教师培养模式。为推进“未来学校”工作、加快名优教师培养进程，金堂县教育局与成都市实验小学达成“未来学校”种子教师培训工作协议，将金堂“未来学校”种子教师派到成都实验小学跟岗学习两年（每年两期、每期三周）。“未来学校”种子教师在两年培训中考核优秀的，将破格评定为市、县学科带头人或教学能手，或让其承担更重要的教学或管理工作；考核合格者，作为名优教师储备。
深化教学改革
系统推进“533”课堂教学模式
“同学们，请大家仔细观察并讲讲，你认为这是一只怎样的小鸟？为什么？”
“这是一只幼小的小鸟，因为它的羽毛还未丰满，不能远飞！”“它是幸福的小鸟，它和爸爸妈妈说着话儿，看起来很快乐！”“这是一只可爱的小鸟，你看它抖刷着翎毛，飞到树枝上，在唱着赞美自然的歌声……”看着大屏幕上的鸟儿视频，学生们七嘴八舌地说个不停，有说阳光的，有说幸福的，有说充满自信的，有说好奇的，有说热爱生活的……
一石激浪，老师一句提醒便打开了孩子的话匣子，给了学生以启迪，学生眼中的小鸟一下子有了鲜活的生命。在小鸟受伤的环节老师通过情感的烘托，让学生对这只受伤的小鸟产生了无限的怜爱，产生了情感的共鸣，学习体验的过程尤为深刻，感觉到文字描述的真切。
这是赵镇一小糜秀琴老师在教授三年级语文课《一只小鸟》。在师生双边活动中，通过“预、导、疑、悟、练、结”等环节，糜老师把课堂主体充分还给了学生，引导孩子们进入了一个美妙神奇又发人深省的童话世界。学生在理解感悟和想象中发现故事的内涵——喜欢不能占有，明白什么才是真正的爱。从字里行间体会到亲情的伟大，懂得鸟儿是人类的朋友，激发学生对动物的关爱，点燃学生的诗意和情怀。
这并不是一堂传统意义的语文课，但这是金堂县开展“533”课堂以来，普普通通的一堂语文课。作为义务教育基本均衡县，金堂县已经解决好了老百姓子女“有学上”的问题，但是随着经济社会发，老百姓子女“上好学”的愿望越来越强烈。为了让更多学子享受到更优质的教育资源，金堂县大力实施“素养化”课改工程，以着力培养现代学生核心素养为指针，努力改革人才培养模式，建立学生最佳成长机制，其核心内容包括全面深化“全国新教育实验”、系统推进“533”课堂教学模式改革等方面，通过推进学校课程建设，研制更为符合该县学生实际的中小学教育教学评价指标体系，推动课堂走向生动。
“‘533’生命课堂教学改革，是在新教育实验成果的基础上，根据我县教学实际顶层设计、量身定制的一套旨在进一步彰显师生生命活力，进一步提升课堂效益和学校办学品质的课堂教学改革策略。”据金堂县教育局相关负责人介绍，这套体系由“课堂五环”，即自主学习、交流展示、归纳点拨、训练反馈、拓展延伸，“教师三导”即导学、导思、导练，“学生三实”即基础过手扎实、思维训练落实、情感体验丰实共计11个要素构成，深受省市乃至全国专家好评，目前已有云南大理、河南宝丰等地兄弟学校专程前来观摩。
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