小学生课外阅读总量要达145万字 亳州市实施“慧学习”系列课程，提升课后服务质量
[摘要]我市实施“慧学习”系列课程，提升课后服务质量
在谯城区双沟镇中心小学，戏曲舞蹈兴趣班的小学生正在课后接受老师指导(资料图片) 张延林 摄
12月6日，亳州市教育局、亳州市文化旅游体育局、亳州市科学技术协会、亳州市文学艺术界联合会发布了《关于实施“慧学习”系列课程提高课后服务质量的通知》。亳州市将结合实际，通过“慧阅读”“慧创新”“慧运动”等系列课程，充分发挥学校主阵地作用，丰富课后服务内容，提升课后服务质量，实现减负与提质协调发展，促进学校教育教学质量和服务水平进一步提升，促进中小学生健康成长。
增加阅读量，培养学生阅读习惯
根据《通知》，“慧学习”系列课程的内容主要包括“慧阅读”“慧创新”“慧运动”“慧艺术”“慧研学”，针对这些课程的内容、形式、开课时间及时长、校外延展等，《通知》还给出了指导意见。
在“慧阅读”方面，要求学校加强图书馆、阅览室和阅读空间建设，丰富课外阅读书籍，广泛开展课外阅读活动，开列适合不同学段、不同年级学生阅读的推荐书目，组织以阅读小组或班级为单位的“读书会”，开展“美文共赏”研讨活动，向同学推荐一篇美文或一本好书，交流阅读体会和阅读故事；开展全校性的读书文化活动，努力打造“书香校园”，营造读书氛围；每年举办一次“书香校园”读书会活动，形成浓郁的校园读书文化氛围。教师加强学生阅读指导，开展丰富多彩的读书活动，培养学生良好的阅读习惯，掌握读书方法；学生在教师的指导下每天坚持国学经典等传统文化的深度阅读，让阅读成为一种生命状态和学习方式，引导学生成为终身阅读者，从而不断开阔视野，汲取营养，提升素养，让心灵变得更加优雅高尚。
《通知》给出了“慧阅读”在书写指导与课外阅读、朗诵方面的指导意见。在书写指导课程方面，第一学段（1～2年级）：提高书写基本功，培养正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美；第二学段（3～4年级）：加深对汉字结构的认识，能独立分析字的间架结构，形成一定的书写能力。用钢笔熟练地书写正楷字，用毛笔临摹正楷字帖，写字姿势正确，有良好的书写习惯；第三学段（5～6年级）：用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。初步欣赏优秀的书法作品。
课外阅读方面，第一学段（1～2年级）：指导学生阅读浅近的童话、寓言、故事，激发阅读兴趣，享受阅读乐趣。课外阅读总量不少于5万字；第二学段（3～4年级）：养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于40万字；第三学段（5～6年级）：扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字；第四学段（7-9年级）：推荐以叙事类为主体的形象感强的中外小说、散文名家名篇，阅读中外诗歌、经典戏剧、传记文学、文化及科普论著等，体现“真、善、美”的核心价值观，传承吸纳文化精髓，培育学生科学人文素养。
普及科技知识，激发学生科技学习兴趣
在“慧创新”方面，《通知》要求学校根据本校特点和特色发展，充分利用科技辅导员、能工巧匠等专业人员和高校优秀学生志愿者参与课后服务，大力推动学生科技创新教育，普及科技知识，弘扬科学精神，提高科学文化素养。有计划地加强科创实验室建设，充分挖掘学生内在潜力，展示学生特长，提高学生综合能力，鼓励学有所长的学生积极参加科技创新活动，培养动手能力、实践能力和创新精神，促进全面发展。
根据指导意见，在信息科技课程上，建议从数字创作、程序设计、创客、人工智能、机器人、数字化学习与应用、信息科技前沿等方面开展课程建设，融知识性、技能性和工具性于一体，充实适应信息时代、智能时代发展需要的课程内容。注重实践应用，突出因材施教，以培养学生核心素养、创新精神、在信息化环境下的学习能力和自主探究、合作交流等解决问题的能力为目标。
在科学课程上，建议小学低年级阶段初步学会观察；了解观察的基本方法、步骤和技巧；初步学习使用简单工具开展科学探究活动；学习简单的种植与饲养；学习简单的制作技巧；学习简单的实验技能；学会与同学进行简单的合作与交流；学习简单的科学记录方法。
小学高年级阶段：学会使用简单的科学仪器进行观察；参与学校种植和养殖基地的日常活动，开展较为复杂的种植和饲养活动，获得较为丰富的体验；学会使用工具进行较为复杂的科技制作以及对常用物品进行改造和创新；学会使用科学仪器进行较为复杂和精准的科学实验，并在科学探究过程中密切与同伴间的合作与交流；初步学会依据观察和实验的结果撰写科学小论文；未来科学畅想：太空旅行、未来世界、未来交通、未来医学等。
中学阶段：学会使用较为复杂或者高科技的科学仪器进行精细观察，获得更准确的数据，并学会用数据来进行分析和整理；带着科学问题进行更为高端、持续时间更长的种植与饲养实践，例如植物嫁接技术和无土栽培等；依托学校劳技教室建设，学会使用大型的工具，开展较为大型的制作练习；开展电子类、机器人类相关的活动；带着想要研究的问题，自主完成科学实验的设计、实施和数据收集整理；开展针对某个专题研究成果的发布和交流；培养学生科技创新能力。
加强体育锻炼，实施体质“刚性”管理
在“慧运动”方面，《通知》要求学校要实施体质“刚性”管理，利用课后服务时间，积极引导和培养学生热爱体育运动，落实好坚持体育锻炼不少于1小时的要求，养成良好的体育运动习惯，使青少年至少掌握2项运动技能；各县区教育局联合文旅体局每年组织县区中小学阳光体育运动会，举办各级各类体育运动赛事，让学生在运动中享受乐趣，增强体质，锤炼意志；开展劳动技术指导，举办各类劳动实践活动，鼓励学生每天参加不低于30分钟的劳动（含家务劳动），引导学生树立正确的劳动观念和劳动态度，培养劳动习惯，增强劳动意识和责任感、义务感。
根据指导意见，“慧运动”课程内容主要由《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》中的课程内容以及体现“一校一品”的学校体育特色项目内容构成。在课程内容选择上，应以基本运动技能游戏活动和专项运动技能比赛活动为主。小学低年级段“慧运动”课程内容实施建议为基本身体活动及其游戏内容，例如跑、跳、投、翻滚、攀爬等游戏活动，及小球类、体操、舞蹈、棋类、民族民间体育活动等项目的游戏活动。
小学高年级段“慧运动”课程内容实施建议为足球、篮球、排球、田径、舞蹈、棋类等项目的游戏类、比赛类活动内容。结合学校体育特色项目的校本课程内容，例如啦啦操、五禽戏等。
初中年级段“慧运动”课程内容实施建议为足球、篮球、排球、田径、舞蹈、棋类等项目的内容。结合学校体育特色项目的校本课程内容。
在劳动方面，建议在正确劳动观的指引下，根据学生年龄特点及个人劳动的素养现状和劳动技能的目标需要，通过身体力行的劳动体验。
在开课时间及时长上，建议含两课、两操、课后服务在内，运动课程每天开课时间不少于1小时。二年级每周不少于1小时，其他年级每周不少于2小时参加劳动。
开展艺术教育，提升学生艺术素养
在“慧艺术”方面，《通知》要求学校利用课后服务时间，开展艺术教育，坚持以健康向上的艺术活动为载体，通过丰富多彩的艺术教育感染学生、激发学生、塑造学生。结合亳州市社会艺术人才资源优势，开展艺术专家进校园等活动，强化艺术教育，培养学生音乐、美术、戏曲、书法艺术素养，提升艺术欣赏水平，增强会唱、会画、会演、会写等能力。举办校园艺术展演活动，展示师生优秀作品，让广大青少年成为艺术教育的受益者，促进健康快乐成长。
根据指导意见，音乐课程可以是声乐、器乐、舞蹈、戏曲等；美术可以是绘画、雕塑、工艺、摄影、篆刻等。学校可以利用校园电视台、广播站、班班通等媒体，开展主题性、普及性的艺术欣赏活动，提升学生的艺术素养；结合学校现有的艺术社团活动、艺术实践工作坊等方式，开展个性化的艺术学习活动；以校本课程为载体，开展特色化的艺术实践活动，开展综合性艺术主题活动；偏远地区的学校还可以利用大学生志愿者进校园以及利用各平台内艺术课程资源库中视频、微课同步的方式开展活动。
开设研学课程，培养学生良好品质
在“慧研学”方面，《通知》要求创新开设研学精品课程，把研学活动打造成“流动的课堂”。学校可利用课后服务时间及节假日组织学生到红色教育基地、劳动实践基地、博物馆、科技馆等基地或场所开展集体研学活动，在研学活动过程中积极融入交际能力、团队意识、责任意识、环境意识、科学意识、劳动习惯等教育元素，让学生在积极实践、融入社会的过程中，学会动脑动手，学会生存生活，学会做人做事。
根据指导意见，小学低年级阶段，建议开展民间文化之旅，考察亳州历史文化、酒文化、中药文化等；开展生活教育之旅，组织参加力所能及的服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动。小学高年级阶段，建议开展红色文化之旅，参观红色教育基地，走访老红军，了解革命英雄故事，观看红色教育影片，接受革命传统教育。中学阶段，建议开展历史文化之旅，参观花戏楼、运兵道、庄子祠景区等，感受家乡历史文化变迁，增进家国情怀；开展企业文化之旅感受“古井”文化，参观城市展览馆等，感受改革开放中的城市巨变。
《通知》要求，要定期举办全市中小学生书法美术作品展示活动、中小学生体育运动会、中小学生传承“非遗”成果展示活动、全市青少年科技创新大赛、机器人竞赛、航模大赛、创意编程与智能设计大赛等，促进中小学生德智体美劳全面发展。
（本报记者曾莹莹）
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