滨州市高中物理名师工作室：创设情境激发深度学习 巧用视频打造高效课堂 滨州日报/滨州网记者刘清春通讯员梁芳刘莹
学术顾问：时玉义主持人：孙庆厂、张继梅
团队成员：王玉振、李文秀、孙海峰、柴秀芹、闫曙光、赵连森、宋学磊、李敬德、郑秀红、田运涛、牛成举、王帅成；姚东林、刘辉芳、刘明、成建、刘香一、孙俊峰、郑焕杰、梁海燕、翟新新、付立军、付志华
要从简单处看到深刻、复杂，从具体具象中看到抽象、逻辑，需要具有强烈的问题意识，需要从具体经验转向理论、创新。滨州市高中物理名师工作室成立三年来，成员们不断接受高层次专家指导，并逐渐养成了读书习惯、研究意识。其间，工作室鼓励全体成员创造性地开展“课堂革命”，实现了教学从经验型向理论型的重要转变。
孙庆厂团队强调教学中创设情境的关键作用，致力引导学生养成深度学习的好习惯
滨州市高中物理名师工作室有两个，其一主持人为孙庆厂，他的教学风格是将知识和问题情境化，让学生们在情境中解决问题、掌握知识，促进学生能力和素养提升。该团队的主课题是《高中物理情境教学的实践研究》。
成员们认为，要想培养学生物理学科的核心素养，创设情境进行教学将起到关键作用。物理概念的建立需要创设情境，需要从情境中发现和提炼问题，需要选择合适的实验装置进行实验，继而通过对数据的分析不断走近物理规律。而应用物理知识解决具体问题，更应结合具体的实际情境。更重要的，是创设情境进行教学，能够培养学生的学习兴趣，养成深度学习的好习惯。
孙庆厂介绍，“深度学习是基于学习者自发的、自主性的内在学习动机，并依靠对问题本身探究的内在兴趣维持的一种长期的、全身心投入的持久学习力。”在此基础上，工作室确立了三个子课题：李文秀的《高中物理生活情境教学的实践研究》课题、柴秀芹的《高中物理学史故事情景教学的实践研究》课题、宋学磊的《高中物理实验情境教学的实践研究》课题。
成员们注重将研究成果应用于课堂实践中。如在《加速度》这节课中，教师创设了研究汽车百公里加速时间的情境；在《自由落体运动》这节课中，创设的情境是研究高空坠物……通过课题研究、理论学习，教师的教学观念发生了转变，不仅提高了教学素养，还探究出不少新的教学方法和教学理论，实现了课堂教学工作从经验型向理论型转变。
张继梅团队聚焦课堂效率，致力打造高效课堂，让微视频在课堂教学中“出彩”
滨州高中物理名师工作室（二）的主持人是张继梅。这个团队聚焦课堂效率，致力打造高效课堂，其主课题为《微课在高中物理教学中的应用》，分三个部分进行：高中物理概念教学微课题、高中物理规律教学微课题、高中物理方法的微课题。
研究课题带动了老师们的教学研究。如成员刘辉芳的课题做得非常认真，对每一个微课微视频内容、实验设计、难点重点概念，都进行了深入研究。其短小精悍的视频在课堂上呈现后，丰富了教学模式、教学环节，降低了教学难度，提高了教学效率。
张继梅介绍，各个知识点、难点、重点、题型、模型、类型做成微课后，能有针对性地解决很多具体问题。微课短小有趣、主题突出、使用方便，深受学生欢迎，教师使用起来得心应手。在课堂中，有效穿插形式多样的小视频，对提升课堂效率大有帮助。
尤其是在今春疫情防控的特长假期中，高中物理老师在网课中使用大量微视频，用于解答学生疑问、集中讲解难题，让微课成了师生交流使用频率最高的方式。通过微信群、QQ群、小管家、阅卷星、京东会议等平台，一则短短几分钟、十几秒的视频就可以释疑解惑，给师生带来了很多便利。
两个工作室的老师们都养成了每天打卡读书的好习惯
幸福是奋斗出来的。在团队奋斗中，两个工作室的老师们都养成了一系列好习惯。
如孙庆厂团队，他们在沾化二中做课堂游戏时体会到，学生被动听讲是效率最低的授课方式；在惠民一中观看专家讲座后激烈讨论、静静思考，理清了课题研究的思路和关键问题；在无棣二中的课例研讨中，明确了如何创设情境……
成员李文秀说，目前大家都养成了每天坚持打卡读书的习惯，她计划三年内读完100本书。成员柴秀芹说，工作室组织的培训活动都极有针对性、时效性、实操性。她最大的感悟，是学无止境，教育工作者更应该是终身学习者。
他们的阅读特别扎实，如成员成建的阅读、写作有名气，出过专著，教育随笔信手拈来。在他的带领下，大家阅读了一些专业书籍，也阅读了不少好小说。大家一致感动于《平凡的世界》里孙少平、孙少安的奋斗史，点赞兄弟俩不畏艰难险阻，与命运抗争，通过自己的奋斗争取更好生活的勇气和决心。而工作室的全体成员，也将如孙少平、孙少安一样，勇往直前、披荆斩棘，为了实现教育教学目标而努力奋斗。
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